《红楼梦》整本书阅读·情节（前五回）梳理·2023-2024学年统编版高一语文必修下册

在文明史上，有一些著作标志着人类的精神高度。就文学而言，《伊利亚特》《奥德赛》《俄底浦斯王》《神曲》《哈姆莱特》《堂吉诃德》《悲惨世界》《浮士德》《战争与和平》等就属于这样的精神坐标。 在中国，有一个作家的名字和一部作品，绝对可以和这些经典极品林立，同样标志着人类的精神水准和文学水准，这就是诞生于18世纪的曹雪芹和他的《红楼梦》。 情境设置 1.为什么要阅读我国古代小说？ 感悟时空穿越，一窥历史画卷 品评艺术特色，借鉴写人记事 增加文学修养，提升自身气质 汲取古人智慧，指导现实生活 说在前面 开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。　 —清·《竹枝词》 自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅） “中国封建社会的百科全”,“中国的第五大发明”。(毛泽东) 世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会。 2.为什么要阅读《红楼梦》？ 地 位   一部《红楼梦》，包罗万象，囊括无遗。诗词歌赋，制艺尺牍；对联匾额，酒令灯谜；琴棋书画，医卜星象；匠作构造，栽花种果，蓄养禽鱼；针黹烹调，乃至繁华筵宴，贸易钻营，无所不包，无所不有。 清朝道光年间，酷好《红楼梦》而自号“护花主人”的学者王雪香说： “《红楼梦》是写青少年的一本书。” ——蒋勋 “《红楼梦》是经验的结晶。人生经验，社会经验，感情经验，政治经验，艺术经验，无所不备。《红楼梦》就是人生。《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了20年。” ——王蒙 回目粗读，了解基本信息;全书通读，理清情节线索 1—5回：《红楼梦》框架 6—22回：钟鸣鼎食的贾府 64—98回：青春王国的消逝 宝黛爱情的结局 23—63回：大观园里的青春王国 99—120回：贾府的衰败 小说读法点拨 化整为零，逐个突破 主次分明，抓大放小 一块石头 两条主线 三重世界 四大主角 贾府的盛衰悲剧 宝黛的爱情悲剧 贾府及以外的现实世界 太虚幻境为代表的神话世界 大观园内的理想世界 “石头下凡”的神话故事 小说读法点拨 刘姥姥进荣国府（三次） 顽童闹学堂 秦可卿出殡 元妃归省 宝玉挨打 黛玉葬花 探春结社 宝黛爱情的曲折发展过程（黛玉性情之前后变化） 抄检大观园 多人生日聚会 逐步建立起分类、梳理、探究的意识 情节类 人物类 宝玉究竟爱不爱读书？ 从宝玉这一形象塑造能看出怎样的时代（社会）信息？ 薛宝钗真的就如他人所说的稳重、成熟？ 王夫人是否如贾母所说“木头似的”？ 丫鬟、伶人系列 后四十回人物结局与前八十回比较…… 《红楼梦》的内容繁复，人物众多，头绪交错，但只要理清其人物关系和故事情节，探明其内涵寓意，欣赏其语言运用等，就一定能找到打开《红楼梦》这部书的钥匙。 诗词类 文化类 小说读法点拨 《红楼梦》 ——整本书阅读·情节（前五回）梳理课 中国最伟大的史诗 西方人心中的圣经 任务群 任务群课标要求 单元目标 专题 整本书阅读与研讨 1.根据不同的阅读目的综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。 2.选择阅读一部长篇小说，通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。 3.利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品 4.联系个人经验，深入理解作品，用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。 1.梳理小说主要情节 2.理清人物关系 3.理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界 4.整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验 5.从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。 前五回的魅力 人物形象评传 诗词曲赋品鉴 文化习俗探寻 主题意蕴探究 前五回的魅力 明确：小说设计了两条主线（脉络）： 一是以贾府为中心，叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程； 一是以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观园中人物的命运。 1.《红楼梦》的情节张弛有度，推进有序，读完整本书之后，你认为这这部小说的情节脉络是什