1.4 唐朝的中外文化交流 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

( 复 备 ) 课题：《唐朝的中外文化交流》 一、教学目标 1.了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经的史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。（唯物辩证、家国情怀） 2.通过识读《日本奈良唐招提寺内鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。（时空观念、史料实证） 3.学习鉴真矢志不渝东渡日本传播文化的毅力、玄奘西行译经追求真知的精神；感受开放交流包容吸收外来文化对世界的作用。（历史解释） 二、教学重点 了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经的史实。 三、教学难点 认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。 四、预习单（引导学生进行课前自主活动，环节设计要有指导、有层次，杜绝做成练习题形式，设计1-3个预习。） 阅读本课教材，结合教材，归纳、总结、回答以下问题。 ●日本派遣遣唐使来中国的目的是什么？ ●日本遣唐使团有什么特点？ ●日本派遣唐使来中国产生了怎样的历史影响？ ●鉴真东渡日本产生了怎样的历史影响？ ●玄奘要去哪里取经？他的目的是什么？由他的弟子记录的他西行经历是那本著作？ ●鉴真东渡、玄奘西行两件事体现了两位历史人物怎样的精神品质？ ●唐朝中外文化的交流有着怎样的特点？ 五、教学过程 1.导入 （1）用历史与文学中的玄奘西行导入本课。 2.新授（详备） （1）遣唐使和鉴真东渡 ①检查预习情况 ●日本派遣遣唐使来中国的目的是什么？ ●日本遣唐使团有什么特点？ ●日本派遣唐使来中国产生了怎样的历史影响？ ●鉴真东渡日本产生了怎样的历史影响？ 活动:教师展示问题，提问学生回答。 ②教师补充讲解、开展情境教学。 ●日本派遣遣唐使到中国的目的 活动：教师结合史料讲解。 大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——[日] 舍人亲王《日本书纪》 ●遣唐使团的特点 活动:结合史料，组织学生思考回答，通过关注史料中的关键词，引导学生归纳整理遣唐使团的特点。 遣唐使的派遣，前后十三次，还有两次是只有任命，并未成行。遣唐使的成员最多的一次达651人，最少也有120人，其中，最重要的是大使、副使、判官、录事等官吏。充当这类官员的条件，主要是通晓经史、长于文艺，也就是著名的学者或文人，至少也是有一技之长，如善弹琴或琵琶者，其次是对唐朝熟悉的人。 ——白寿彝总主编《中国通史》 ●日本派遣唐使来中国产的历史影响 活动:结合史料讲解，帮助学生理解历史历史影响。 ●鉴真东渡的基本史实 活动：教师结合史实讲解鉴真东渡的基本史实。 ●鉴真东渡日本产的历史影响 活动：教师结合史实讲解鉴真东渡的历史影响。 ●过度语：遣唐使和鉴真东渡使中华文化传播到日本，深刻的影响了日本社会的发展，在当时，我们东北方向的新罗也在认真的学习中华文化，下面我们一起来了解下唐与新罗的关系。 （2） 唐与新罗的关系 教师补充讲解 ●唐与新罗的关系 活动：教师结合史料，利用表格讲解、梳理唐与新罗的关系。 过渡语： （3） 玄奘西行 ①检查预习 ●玄奘要去哪里取经？他的目的是什么？由他的弟子记录的他西行经历是那本著作？ ②教师补充讲解、开展情境教学。 ●玄奘西行的目的和影响 活动：教师结合史料，讲解玄奘西行的目的和影响。 （4）总结提升 ●通过表格对比，归纳鉴真和玄奘的共同品质，归纳唐朝对外文化交流的特点。 ●结合材料，小组共同探究唐朝对外交流繁荣的原因？ 3.课堂检测 1.《苏幕遮》是唐玄宗时教坊曲名，来自西域。本意是波斯人的围巾，唐朝时用作宫廷歌舞的曲子名，后来演变为长短句的词牌。这表明当时文化的特点是（　　） A.博大精深 B.包容并蓄 C.影响中外 D.历史悠久 2.对比图示中的两种钱币，可以认识到（　　） ( 唐开元通宝 日本和同开珎 )A.日本国家缺乏技术创新 B.日本铸造工艺优于唐朝 C.日本文化受到唐朝影响 D.日本全面使用中国汉字 3.高僧玄奘和鉴真不忘初心，克服千难万险，终于到达理想的彼岸。其“西行”和“东渡”的共同作用是（　　） A.加强了边疆管理 B.开凿了丝绸之路 C.传播了中国文化 D.扩大了唐朝疆域 4.唐朝时，中国与天竺交往最大的特点是（　　） A.民间商贸交往 B.使臣互往通好 C.以佛教为纽带 D.技术交流 5．唐朝时期，我国与各国的友好往来出现了前所未有的盛况，其原因不包括 （ ） A.中国的对外交通比过去发达 B.唐朝的疆域比过去扩大 C.中国的经济文化处于世界领先地位