1.3 盛唐气象 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

( 复 备 ) 课题： 3盛唐气象 1、 教学目标 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 1.掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫 和白居易。(史料实证,时空观念) 2.通过对唐朝诗歌特点、颜真卿等古人家风家训的了解，认识到唐朝文化艺术极具特色。(唯物史观) 3.学习古人热爱祖国、关心民间疾苦、洁身自好的精神。(家国情怀) 4. 概括唐朝时期盛世经济繁荣的表现。(唯物史观) 5. 了解唐朝开放的社会风气含义。(历史解释) 2、 教学重点 盛世经济的繁荣；唐朝文学方面的主要成就。 3、 教学难点 盛唐气象的特点。 4、 预习单（阅读课本11-18页完成课前预习,在课本上做适当标记） 1、长安城的繁荣表现？（唐朝农业、手工业、商业的发展方面做答） 2、唐朝与少数民族的关系？（特别是唐朝与吐蕃的和亲，文成公主入藏） 3、如何理解开放的社会风气？ 4、唐朝有哪些著名的诗人，书法家，画家? 五、教学过程 1.导入 【教师行为】课前引入文字材料，引导学生理解丝绸之路作为政治、经济、文化交流的重要通道，在推动东西方物质交往与精神交往方面具有重大贡献，最后教师引出本课内容。 【教师说明】至今，外国人仍称呼中国人为“唐人”，称呼华人聚居区为“唐人街”，那么，在隋唐时期的丝绸之路上，都运输过什么样的物品、有过什么样的文化交流呢？让我们通过丝绸之路来看盛唐的社会气象吧！ 【设计意图】 通过导入地图和文字材料，激发学生的兴趣和好奇心，进而帮助学生从丝绸之路探讨盛唐的社会气象，形成对接下来学习盛唐的社会气象的认识。 2. 新授（详备） 第一部分：丝路上繁荣的经济气象（共12分钟） 1、走向世界的农业 【教师行为】教师讲述：唐朝先进的农业通过丝绸之路传到了海外，其中最为突出的就是农耕的必备工具——犁。教师呈现文字材料，引导学生思考问题。 【教师设问】结合材料观察曲辕犁的构造，说一说曲辕犁有什么特点？曲辕犁对西欧产生了什么影响？ 【教师说明】与此同时，唐代水利灌溉的广泛开展和先进经验，也通过海上丝绸之路被日本、朝鲜等亚洲国家相继效仿。 【教师设问】结合教材和图片，思考与过去的翻车对比，使用筒车的好处是什么？ （参考：节省人力，提高效率） 2、持续发展的手工业 【教师过渡】由此我们可以看出，唐朝前期的农业生产技术不断地改进，与此同时，手工业也发展到很高水平。 【教师行为】教师提出问题，让学生能够从情境中去感受唐朝手工业的繁荣气象。接着，展示丰富的考古史料和图片，讲述唐代手工业的发展水平情况。 【教师设问】假如你是一位来自中亚的商人，来到大唐长安西市采购，最有可能购买到哪些东西？ 【学生答案预设】精美的蜀锦、瓷器。 【教师说明】隋唐时期，中国是世界纺织品中心。纺织品的交流尤其鲜明地代表了“丝绸之路”的独特韵味和唐文化兼收并蓄的特点：唐朝不仅是世界最华美的纺织品的生产和销售国，还大量输入他国纺织品。 【教师说明】同时，陶瓷器作为唐朝对外贸易的大宗产品，也积极革新式样，适应不同地区的需求。例如20世纪90年代于印尼婆罗洲附近打捞出的唐代“黑石号”沉船中，就有许多瓷器的纹饰具有伊斯兰艺术风格。 3、繁华发达的商业 【教师过渡】丝绸之路分布着大大小小的都市、城镇，在唐朝，它们拥有着繁荣的经济与多元的绚烂的文化。长安，作为唐王朝政治、经济、文化的中心，无疑是丝路上最重要的经济、文化的聚焦点，300年间，它闪烁着的光芒，甚至照耀着今天。 【教师设问1】结合教材和图片，思考长安城的布局有什么特点呢？ 【教师设问2】从农业、手工业和商业三个方面来看，体现了盛唐气象的什么特点呢？ 【设计意图】 通过呈现丰富的文字材料和图片，培养学生文史互证、多元证史的能力，引导学生从农业、手工业、商业走向世界理解隋唐经济的繁荣景象。通过设计一系列问题，让学生能够身临其境，神入历史，感受唐朝当时欣欣向荣的经济繁荣气象。 第二部分：丝路上和睦的民族气象（共6分钟） 【教师过渡】丝绸之路上，唐朝与各国不仅在经济上的交流密切，文化上的互动也颇为频繁。以吐蕃为例，通过丝绸之路从唐朝传入吐蕃的不仅有大量物品，还有中原的物种和先进的生产及其工艺技术。 1、文成公主进藏 【教师设问】材料中的“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家”讲述的是什么历史事件呢？ 【教师设问】唐蕃和亲产生了什么影响？文成公主入藏和亲后，唐和吐蕃还有哪些新的友好交往？唐朝处理民族关系都有哪些方式？由此说明盛唐气象的第二个特点是什么呢？ 2、大唐与其他民族的关系 【学生行为】结合教材第15页“相关史事”，思考问题。 （参考：唐朝处理民族关系的方式有册封；设立行政机构；和亲；会盟） 【设计意图】 通过教师的讲述，让学生能够身临其境地感受到丝绸之路对唐朝与吐蕃所起到的纽带作用。通过设计问题链，学生能