1.1 隋朝的统一与灭亡 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

( 复 备 ) 课题： 七年级下册第1课 隋朝的统一与灭亡 一、教学目标 1.通过对开皇之治和隋朝灭亡原因的分析，理解人民群众是历史发展的重要推动者。(唯物史观) 2.回忆魏晋南北朝的发展状况，初步掌握隋朝统一的历史过程。初步了解大运河的开通、科举制度的创立等基本史事。(时空观念，史料实证) 3.结合隋朝经济文化建设和隋末的社会状况,正确评价隋炀帝。(历史解释) 4.通过对本节课的学习，理解隋的统一促进社会经济的发展，形成对于民族交融，国家统一的认同。科举制的创立和大运河的开通，显示了古代人民的创新意识。(家国情怀) 二、教学重点 对隋的统一与大运河开通的意义的探讨。 三、教学难点 对科举制度的历史意义与隋朝灭亡原因的理解。 四、预习单 自主预习要求：根据下列问题，认真阅读课文，将重点内容一一勾划至书上，（限时五分钟） 1. 隋朝建立的时间、建立者、都城以及统一时间。 2. 大运河开通的目的、概况。 3. 隋朝开创的选官制度是什么？隋朝灭亡的皇帝及时间。 五、教学过程 1.导入 『复习旧知，温故知新』 在上册的学习中我们了解了三国、两晋、南北朝的分裂和民族大融合，在统一与分裂的历史发展中，时光进入到新的时期（展示下列的表格），那么结束南北朝分裂的又是谁？在这之后又建立的什么政权呢？（进入本课的学习） 2. 新授（详备） 环节一：隋朝统一 （1）呈现材料：有关隋朝的建立时间轴及疆域图，让学生了解隋朝的统一概况的相关史实。学生认真听讲，阅读教材并思考问题。以表格的形式概括 时间 人物 都城 统一 581年 杨坚（隋文帝） 长安 589年（隋文帝灭掉陈国，统一全国） （2） 历史意义：隋的统一结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。 （3）通过图片及材料，分析隋朝统一的原因： 客观上——①民族大融合的趋势为隋朝统一全国提供了有利条件；②南北人民的共同劳动，使得江南经济得到发展，为隋朝统一全国提供了物质基础；③广大人民经过长期的战乱，向往统一；④南方政权统治的腐朽。 主观上——隋朝建立后统治者励精图治，政治稳定，经济繁荣，军事强大；隋朝为灭陈做了充分准备，战略战术运用得当 （4）分析隋文帝如何治理国家？成效如何？ 措施：经济方面——编订户籍，统一币制度量衡 政治方面——加强中央集权，提高行政效率 影响：这一系列措施，促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。（通过相关的表格和史料总结） 环节二：开凿大运河 （1）通过观看视频，小组讨论：通过隋朝定都长安，但粮食主要在江南，如何解决粮食运输问题？以此引入大运河的开通。 学生介绍大运河开通的相关条件。让学生掌握相关史实。 （2）多媒体展示隋朝大运河图，让学生了解到大运河开通的主要、直接原因有哪些？ （3）其次结合“一、二、三、四、五”口诀记忆隋朝大运河的基本情况。 （4）接着呈现材料关于两首关于隋唐大运河不同态度的古诗，以此让学生学会辩证看待评价历史事件。 教师总结：隋朝大运河成为南北交通的大动脉，加强了南北政治经济文化的交流，对巩固统一和社会经济的发展起到重要作用。但开凿大运河带来沉重的徭役负担，导致阶级矛盾激化，也是隋朝暴政的内容之一。所以我们对一件事情要抱有客观、辩证一分为二的观点去看待。 环节三：开创科举制度 （1）通过时间轴梳理古代选官制度的变化，讲解魏晋南北朝的九品中正制形成的门阀政治，以此引入隋朝科举制度的确立。 结合课本带领学生梳理科举制度建立的过程。 （2）小组合作讨论：呈现相关材料，总结科举制度的历史意义。 教师小结：魏晋时期九品中正制后期只看重门第，形成了“上品无寒门，下品无士族”的局面，为了一改这种情况，隋文帝初步建立起以考试作为选拨人才的制度。在隋炀帝时，进一步确立进士科，标志着以科举考试制度的正式确立。体现出了不分阶级种族、唯才是举的政治特点，认识到其前期是古代选官制度的一大进步。 环节四：隋朝的灭亡 （1）结合课本内容，议一议隋炀帝暴政的表现。 （2）引导学生归纳总结出隋朝灭亡的原因。 （3）然后通过对比秦朝、隋朝的相同点，引导学生思考朝代短命的原因以及启示。 总结：隋朝灭亡和秦朝灭亡的重要原因都是不得民心，对民众剥削过度，徭役沉重，以及后期的奢糜享乐导致的王朝的灭亡，因此给我们启示：统治者要体恤百姓、爱惜民力、勤俭治国。 3.课堂检测 （1）隋朝最终完成国家统一是在 （ ） A.581年 B.589年 C.605年 D.608年 （2）历史上把隋文帝统治时期称为“开皇之治”是因为（ ） ①隋文帝励精图治，改革制度，注重吏治。 ②隋文帝注意发展生产。 ③隋文帝开凿了大运河，促进南北经济的