1四时田园杂兴（其三十一）教案2023-2024学年五年级下册语文统编版

部编版小学语文五年级下册《四时田园杂兴（其三十一）》导学案 一、学习目标 1.认识“桑、昼、耘”3个生字，会写“昼、耘”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并默写古诗。 3.借助注释和课外资料，理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。 二、学习重难点 1.重点：借助注释和课外资料，理解诗句的意思。 2.难点：体会诗人所表达的思想感情。 三、学习过程 （一）预习导学 1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。对于不熟悉的字词，可以查阅字典或词典。 2.查字典，理解下列词语的意思： （1）耘田：除去田里的杂草。这里指农民在田地里辛勤劳动的情景。 （2）绩麻：把麻搓成线或绳。这里指农家妇女在忙碌地搓麻线或织布的情景。 （3）各当家：各人担负起一定的家庭责任。这里指家中男女老少都各自承担一定的家务劳动，积极参与家庭事务。 3.朗读课文，思考以下问题： （1）这首诗写了哪些人物？他们分别在干什么？ 这首诗中描写的人物有农民、儿童和农家妇女。农民在耘田，儿童在学种瓜，农家妇女在搓麻线。 （2）这首诗表达了怎样的思想感情？从哪些地方可以体会出来？ 这首诗表达了诗人对田园生活的热爱和赞美，以及对劳动人民的同情和赞扬。从诗中的描写可以看出，诗人对农民的辛勤劳动和农家妇女的不停劳作充满了敬佩和赞美之情，同时也对儿童的活泼可爱和天真无邪给予了充分的肯定和喜爱。 4. 试着用自己的话说说这首诗的意思。 这首诗的意思是：白天除草培苗，晚上搓麻织席。村里的男男女女都各自担负着家庭事务，没有闲散的人。小孩子虽然不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小受父母的影响，学习种瓜。这些小小的举动，让诗人感到非常高兴和欣慰。 5. 提出自己不懂的问题。例如：这首诗中的“也傍桑阴学种瓜”中的“傍”是什么意思？“各当家”中的“当家”又是什么意思？等等。 （二）课堂学习 1.导入新课，揭示课题。 （1）出示插图，引导学生观察画面，用自己的话说说画面的内容。教师适时引导，引出课题《四时田园杂兴》。 （2）板书课题，齐读课题。了解诗人范成大简介。 2.初读课文，整体感知。 （1）自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正字音和停顿。 （2）指名朗读古诗，正音。注意“耘”的读音为“yún”。 （3）再读古诗，结合注释，说说这首诗写了哪些人物？他们在干什么？你从中体会到了什么？引导学生了解诗歌所描绘的场景和人物活动，体会诗歌所表达的情感和主题思想。 3.品读诗句，理解诗意。 （1）自由朗读古诗，说说每句诗的意思。教师适时引导，帮助学生理解诗句的意思。同时注意引导学生发挥想象，将诗句所描绘的场景和人物活动生动形象地呈现出来。 （2）交流讨论，说说这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想感情？从哪些地方可以体会出来？引导学生深入理解诗歌的意境和情感表达方式，感受诗歌的艺术魅力。同时注意引导学生联系自己的生活实际，理解诗歌中的一些意象和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。 4.诵读课文，背诵课文。 （1）自由诵读古诗，边读边体会诗的意境和韵味。引导学生有感情地朗读古诗，注意语调和节奏。 （2）指名背诵古诗，集体背诵古诗。教师适时指导，纠正学生的背诵姿势和发音。 5.总结全文，拓展延伸。 （1）总结这首诗的特点和主题思想。这首诗以田园生活为题材，通过描绘农民的劳动情景和农家妇女搓麻线等家务劳动，展现了农村生活的丰富多彩和家庭成员的勤劳能干。诗歌语言平实自然，意境清新，表达了诗人对田园生活的热爱和赞美。 （2）让学生联系自己的生活实际，谈谈对这首诗的看法和启示。引导学生思考自己的生活与诗歌中所描绘的田园生活的联系，从中汲取勤劳、节俭、友爱等传统美德的营养，树立正确的价值观和人生观。 6.作业设计 抄写古诗并默写《四时田园杂兴（其三十一）》。 完成课后练习，巩固所学知识。 7.板书设计 四时田园杂兴（其三十一） 农民 辛勤劳作 妇女 儿童 天真可爱 （三）《四时田园杂兴（其三十一）》教后反思 1. 本节课的教学目标是让学生通过朗读、理解、背诵古诗，体会诗人所表达的思想感情。在教学过程中，我注重引导学生通过观察画面、朗读诗句、理解诗意、发挥想象等途径，深入理解诗歌的意境和情感表达方式，有效地突出了教学重点和难点。虽然教学方法多样，课堂氛围良好，又采用了多种教学方法，如情境导入、讲解法、讨论法等，使得课堂教学氛围生动有趣，学生积极参与其中，但是我也没有足够注重引导学生发挥主观能动性，让他们多自主探究、合作学习，来提高学生的学习能力和合作意识。而且由于时间有限，本节课的教学内容深度和广度不够，只停留在对诗歌表面的理解和赏析上，没有对诗歌的背景、文化内涵等方面进行深入的探讨。 在今后的教学中，应更加注重教学内容的深度和广度，多引导学生更加全面地理解诗