11.蟋蟀的住宅第二课时教案2023-2024学年四年级上册语文统编版

教学设计 课题 11.蟋蟀的住宅 课型 新授 年 级 四年级 课时 第二课时 授课时间 教学 目 标 1.在读文及复现生字的过程中巩固“宅、隐”等12个生字。正确书写“宅、穴”等8个生字，通过范写、书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯，提升审美创造的核心素养。 2.品读语句，抓住关键语句读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。感受作者持续细致的观察，激发观察周围事物的兴趣。逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。 3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。进一步提高语言运用的核心素养。 核 心 内 容 重点 巩固识字、写准生字、品味语言。 难点 学习作者观察方法和表达方法。 学情分析 四年级的学生已经形成独立的识字能力和一定的阅读能力，通过抓住关键语句读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。感受作者持续细致的观察，激发观察周围事物的兴趣。再让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，进一步理解课文，同时提高语言的建构与运用的学科素养。 技术 支持 教师通过多媒体课件展示学习成果。 导 学 预 案 环 节 导案 学案 时间 集体智慧 个人思考 学 习 活 动 导入 导入新课 板书课题，齐读课题。 这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》。 【设计意图：直接导入，激发学生的阅读兴趣。】 齐读课题 1 自学思考 1.开火车读词语。 2.回忆蟋蟀的住宅有哪些特点？ 3.出示：“这座住宅真可以是算是伟大的工程了。” 过渡：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀住宅的修建过程再来看一看。 开火车读词语。 预设：向阳隐蔽 便于排水 大小适宜 简朴卫生 4 互学交流 学习第7-9自然段,默读课文 1.小组合作思考： (1)用横线画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同时间的语句。 (2)结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。 （3）出示：蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 (4)追问：蟋蟀修建住宅用了这么长时间，你从中体到了什么？ 2.学习挖掘过程，感受工程伟大。 （1）作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？默读7、8自然段，圈出蟋蟀修建住宅时用的工具，用浪线画出表示动作的词语。 （2）结合这些动作想象蟋蟀修建住宅时的画面，说一说蟋蟀挖掘住宅的情景。 （3）结合蟋蟀图片，观察挖掘工具，体会其细小、柔弱、简单。结合住宅的特点，说一说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。 （4）出示：“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。” 作者这里为什么要写“我”不耐烦了？ 【设计意图：提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。进一步提高语言运用的核心素养。通过朗读，感受作者对蟋蟀的喜爱之情以及作者观察的细致。】 小组交流，汇报预设： 表示时间的语句“大多是在十月，秋天出寒的时候”“余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿”“即使在冬天”明白蟋蟀修建住宅的过程主要包括挖掘住宅的重要部分和长时间整修两个阶段。 预设：——处说明蟋蟀盖房子的时间。 预设：法布尔观察时间长持之以恒。 预设： 通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。 预设：预设： ①柔弱的工具，只是简单的四只脚和钳子。 ②工具简单却能建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，舒适的住宅。 ③长时间的挖掘和整修。 蟋蟀的住宅是一项伟大的工程！ 预设：这里写“我”看得有些不耐烦了，更加反衬出了蟋蟀坚持不懈、吃苦耐劳的精神。 10 群学 展示 1.出示法布尔写《昆虫记》背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心细致的连续性观察。 （1）思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现？ （2）作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？（结合教学资源）引导思考：这段话中哪些文字打动了你，你从中感受到什么？ 2.过渡：在长达三十年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的昆虫，在作者的眼中已经化作了充满灵性的生灵。 （1）画出文中把蟋蟀比做人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句，读一读，思考作者为什么这样写？ （2）课后第三题，读片段，想象在表达上与课文有什么不同？ （3）展开想象，朗读把蟋蟀比作人的语句。 3.总结： 要像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地探寻我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察