18童年的水墨画教案2023-2024学年三年级下册语文统编版

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第18课 童年的水墨画 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师: 学生: 教学目的 1.能有感情地朗读课文。背诵《溪边》。 2.能运用多种方法理解难懂的诗句。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。 教学难点 能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 教学课时 2课时 教学过程: 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“墨、染”等5个生字,会写“墨、染、竿”等11个生字,会写“水墨画、垂柳、钓竿”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。 教学过程 一、谈话激趣,导入新课,见课件。 1.同学们,你的童年有哪些美好的事情呢?谁能与大家分享一下?(学生自由回答)过渡:童年对于每个人来说都是一幅美丽的水墨画,天真烂漫,快乐无比。下面我们一起走进今天的课文,跟随诗人张继楼的脚步去感受童年的美好吧! 2.课件出示诗人简介,教师板书课文题目,师生齐读课文题目。 张继楼,1926年出生,江苏宜兴人,作品有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》〈在农村的田野上》等。 二、初读课文,学习字词,见课件。 1.学生自读课文,思考:这首诗中描绘了三幅怎样的画面?哪些地方给你留下了深刻的印象?(学生默读课文,小组讨论交流。) 2.检查自读情况。 (1)出示会认字。 墨 染 碎 浪 溅 ①指名读,组词齐读,男女生分读,同桌互相检查读。 ②教师正音:“碎”是平舌音,“染、溅”是前鼻音,“浪”是后鼻音。 (2)出示生词,指导学生认读识记。 水墨画 垂柳 钓竿 扑腾 扇动 戏耍 拔动 浪花 葫芦 松树 清爽 松针 蘑菇 ①学生齐读,指名读,数师相机正音。 ②抽查对词语的理解,数师相机指导。 水墨画:纯用水墨不着彩色的国画。 斗笠:遮阳光和雨的帽子,有很宽的边,用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆:梳洗打扮。 玉带:古代官员所用的玉饰腰带。 (3)出示会写字,学生分组辨析字形,笔画比较多的字要根据结构进行分析。 ①小组讨论交流识字方法。 加一加识字:艹+磨=蘑,艹+如=菇 ②开火车读,说说怎样将字写好。 3.教师指导书写。 “墨、染、竿、葫、轄、菇”都是上下结构的字,除了“墨”是上宽下窄的字,其余都是上窄下宽的字。“腾、碎、拨、浪”是左右结构的字,都是左窄右宽。 (1)教师范写,强调“墨、腾、爽”。 (2)学生练习书写,数师巡视,个别指导。 设计意图:会写字先读后记,再书写。保证足够的时间书写,培养良好的书写习惯。 三、再读课文,了解内容,见课件。 1.学生朗读课文,思考:每首诗的主要内容是什么?(教师指名学生读) 2.引导学生总结每首诗的内容。 (1)学生先小组内讨论交流,然后指名说一说,教师评价指导。 (2)指导学生按照填空形式整理好诗歌内容。 (3)明确:《溪边》写的是在溪边钓鱼;《江上》写的是在江上戏水;《林中》写的是在林中采蘑菇。 四、课堂小结,布置作业 1.教师小结:同学们,我们这节课处理了生字词,又了解了诗歌的大意。希望大家在课下用心读诗歌,思考一下诗歌中包含着哪些有趣的事情。2.布置作业:完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境。 2.运用多种方法理解诗句的意思。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 教学过程 一、复习旧知,导入新课,见课件。 1.听写生字词,小组互查。 2.复习诗歌中描绘的三幅图画分别是什么。 二、研读诗歌,了解诗意,见课件。 (一)深入学习《溪边》 1.指名学生读诗歌,并说说读后的感受。 2.师生共同研讨诗句。(课件出示句子) (1)垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。(这句话运用了比喻的修辞手法,写的是静态的景色。说山溪像“绿玉带”,是因为垂柳是绿色的,倒映在水中,溪水也变成绿色了。把“溪水”比作“镜子”,把“山溪”比作“绿玉带”,生动形象地描绘了山溪的样子,突出了山溪的“绿”和“静”。) (2)人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红靖蜓。 ①小组讨论交流,指名学生说说自己的理解。 ②教师小结:这里运用了拟人的修辞手法,属于静态描写。溪水的“绿”与钓竿上的“红”,一“绿”一“红”互相映衬,使画面充满了色彩美。 (3)忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。(写动态景色,短短的一句话,动感十足,形成一种动态美。一静一动的转换,使画面充满乐趣。) 3.如果你在这样的溪边,你还会看到什么样的景象?(指名回答) 4.指导朗读:读前两行时,语速要稍慢,读出安静、舒缓的感觉;读最后两行时,语速可以稍快,读出活泼、欢快的感觉。 (二)深入学习《江上》 过渡:同学们,在第一首诗中,我们领略