17 我变成了一棵树（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第17课 我变成了一棵树 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。 2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 3.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 教学难点 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“鳄、痒”等6个生字，会写“状、狐”等12个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解故事内容，能够用自己的话复述故事。教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.我们身边有很多高大的树木，你能说一说这些树木在你的脑海里留下了什么样的印象吗？ 2.想象一下，你如果是一棵树，会有什么样的感受呢？你将会有哪些奇妙的经历呢？ （学生自由发言） 3.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 设计意图：让学生根据提出的问题畅所欲言，锻炼学生的口语表达能力，激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，学习生字词，见课件。 1.学生自读课文，教师提出阅读要求。 （1）读准字音，读通句子，遇到难读的词语或者句子时，多读几遍，然后标画下来。 （2）理解重点词语，可以通过查阅工具书或者与同桌讨论交流进行解决。 （3）给自然段标上序号，试着理解课文的主要内容。 2.检查生字词的学习情况。 （1）课件出示生字词，指名学生读，教师正音。注意：平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“痒、零”。 （2）引导学生利用不同的识字方法识记生字。 ①形声字构字法：痒、狸、零、肠。 ②联系生活经验进行识字，也可结合图片。如：鳄鱼、香肠、巧克力。 ③查字典理解不懂的生字，并做好笔记。 ④可以编写儿歌识记。 杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。 （3）理解不懂的生词。 ①学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。 ②全班交流，抽查对词语的理解，教师相机指导。 3.指导生字书写。 （1）课件出示会写字，指名读、齐读、组词读。 （2）小组交流比较难写的字的书写要点。 （3）书写指导：“状”与“壮”进行比较书写；“零”不要忘记最后一笔点。 三、再读课文，整体感知，见课件。 1.学生自读课文，思考：本文讲述了一件什么事？（学生可以边读课文边提出自己的疑问，组内讨论交流或者请教老师。教师负责将学生的问题整理出来。） 预设1：“我”是如何变成一棵树的？ 预设2：“我”变成一棵树后，都发生了哪些有趣的事情？ 2.师生共同解决问题。指名学生说，教师适当点拨。3.教师明确：这篇文章讲述了“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，以及变成树之后发生的一系列有趣的事情。故事充满了丰富有趣的想象。 四、课堂小结，布置作业 1.教师小结：同学们，今天我们学习了本课的生字词，并且对文章内容有了一个大体的了解，课下请同学们认真研读课文，深人了解。 2.布置作业：完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.学生朗读课文，抓住重点语句，理解课文内容，感受想象的神奇。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想彖力训练。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.指名说说课文的主要内容。 2.听写生字词，小组成员互相检查。 过渡：同学们，上节课我们大体了解了课文的内容，这节课我们一起来研读课文，看看“我”变成一棵树之后发生了哪些有趣的事情吧！ 二、研读课文，感悟重点，见课件。 1.学生自读课文，教师提出阅读要求。 （1）用横线画出你觉得有意思的语句。 （2）想一想这些语句为什么有意思。 2.小组讨论交流。（教师根据学生的回答，相机出示相关语句。） （1）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（“痒痒的”“许多小树枝正从我身上冒出来”等，写出了“我”如愿变成一棵树后激动、惊喜的心情。） 指导朗读。应该语调高昂，重读“呀、真的”，要读出惊喜的语气。 （2）我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ①这句话中的“鸟窝”与我们平时看到的鸟窝有哪些不同？（形状不同，还会跳舞。） ②这里的想象既奇特又有趣，后面的省略号省略了很多鸟窝的形