1.1《认识东南西北》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

1.1 认识东南西北 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2.学习内容分析：辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材是根据太阳东升西落辨认东、南、西、北四个方向，体验“前东，后西，左北，右南”，培养方向意识，发展空间观念。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。 3.学科核心素养分析：借助实际的数学活动，培养识别方向的意识，发展空间观念，体验数学与实际生活的密切联系。 二、教学重难点 1.重点：结合具体情境，认识四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2.难点：理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？ 这 学生：在北京。 师：北京是我们国家的首都，是我国政治、经济、文化的中心，是世界历史文化名城和古都之一。大家想不想看看首都北京的美景呢？ 学生：想。 课件出示： 师：我们现在来到了北京的天安门广场， 你们看见了哪些建筑物？想象自己就站在天安门广场内，并用自己已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物的位置关系。 课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。 师：天安门广场有很多的建筑物，你瞧，机器人是怎么介绍的？ 课件出示： 师：机器人在介绍人民英雄纪念碑的位置时，用到了什么表示方位的词语？ 学生独自读一读，然后回答：用到了“南”。 师：其实，在数学王国，除了上下、左右、前后都是表示方向的词语外，还有一些有关《方向与位置》的新朋友，这节课我们一起去认一认。 板书课题：认识东南西北 通过交流，培养学生的爱国情怀，同时为后面的学习做准备。 通过介绍，引入方位词“南”，激发学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：辨认东、南、西、北 课件出示： 师：你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗? 学生：太阳从东边升起。 师：你能用手指一指太阳升起的方向吗？ 学生指一指。 师：小明面向东，后面是什么方向？ 学生：是西。 师：你是怎么知道的？ 学生：傍晚，太阳从西方落下，也就是说太阳从下面的后面落下。 师：通过太阳的东升西落，我们可以判断东西两个方向，那么南和北怎么来判断呢？ 学生摇头。 师：怎么才能快速判断这些方向呢？老师教大家一首儿歌。 课件出示：早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 学生齐读儿歌，并指一指方向。 借助太阳升起的地方是“东”，引导学生认识东和西，进而知道左面是北，右面是南，帮助学生积累一定的知识经验，培养学生的空间想象能力和推理能力。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：体验方向的相对性 师：我们一起来玩一个游戏。 课件出示——游戏： 听口令做动作，先向东站好，然后根据口令向南转、向北转、向西转。 学生听口令做游戏。 师：通过做游戏，你发现了什么？ 引导学生得出：东和西相对，南和北相对。 师：为了便于大家了解方向的相对性，老师这里有一首儿歌，我们一起来读一读。 课件出示： 北对着南，东对着西。 前北后南，左西右东。 学生齐读。 师：我们继续面向各个方向站好，按照钟表上指针的运用方向旋转，看看方向依次是什么？ 学生按照老师的方法做一做，然后边转边说：“东—南—西—北。” 师揭示：其实这是一种辨认方向的方法，只要告诉我们一个方向，就能按照钟表上指针的运用方向辨认出其余三个方向。 通过做游戏，体验方向的相对性，并学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向，培养识别方向的意识，发展空间观念。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务三：生活中辨认方向的方法 师：如果你在野外，应该怎样辨认方向呢？ 课件出示： 学生独自阅读了解。 师：我们在生活中还可以怎样辨别这4个方向？ 学生1：用积雪辨别方向，积雪化得快的是南边，化得慢的是北边。 学生2：看树叶，树叶茂密的一侧是南面,稀疏的一面是北面。 …… 师：人们不仅发现了利用身边的物体辨认方向，还在很早之前发明了指南针。 课件出示： 学生独自了解。 通过说说生活中辨认方向的方法，使学生感受到生活与数学的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 迁移运用 任务四：课堂练习 基础题： 1.在括号里填上合适的方位词。 夜晚，当你面向北极星时，你的左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ）。 2.