第四单元乘法的初步认识教案2023-2024学年二年级上册数学人教版

《乘法的初步认识》教学设计 教学目标： 1.学生初步理解乘法的意义；认识符号，会写、会读乘法算式。 2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动中，经历构建乘法意义的过程。落实数学建模和数学运算的核心素养。 3.感受相同数相加与乘法之间的联系，体会乘法表示的简洁性和所学内容的价值。落实用数学的眼光看问题，用数学的方法解决问题的核心素养。 教学重点 理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点 把加法算式改写为乘法算式。 教学过程 1、 导入新课 孩子们，你们喜欢去游乐园玩吗？游乐园里不仅有惊险、刺激、好玩儿的游戏项目，还蕴藏着许多数学知识呢，今天就跟随老师一起走进游乐园吧。多热闹的游乐园（插入音乐），孩子们快看，你发现了哪些好玩儿的游戏项目？你能提出哪些数学问题呢？ 预设：小飞机里一共有多少人？小火车里一共有多少人？过山车里一共有多少人？ 2、 确立目标 会读 会写 会运用 三、自主学习 1.请同学们根据自学提示自己尝试独立完成这几道题。（出示自学提示） 2.谁先来汇报一下小飞机的问题你是这么想的？ 预设：每架小飞机里有3人，有5架小飞机，要想求小飞机里一共有多少人？就是把5架小飞机里的人数合起来，用加法来计算，式子是3+3+3+3+3=15（人）（学生边说老师边出示动画把小飞机里的人圈出来） 3.请同学们观察这个加法算式，说说你有什么发现？ 预设：加数都相同。 4.那我们可以说要想求小飞机里一共有多少人就是求5个3相加是多少。（老师擦掉蒙层，突出5个3） 5.谁和他的想法一样，你能再来说一说吗？请你和你的同桌说一说。 四、师生共学 请同学尝试用刚才的方法自己来解决小火车和过山车的问题。 1.如果我再加一节车厢。那么现在是几个6相加？我再加一节呢！（利用动画演示增加车厢，再次突出乘法的含义） 2.哦，我们知道啦，像这样每节车厢的人数相同时，有几节这样的车厢就有几个6相加。 3.我们再来看一看过山车的问题。 4.同学们观察这三个算式，你有什么发现？ 预设：加数都相同。 5.像这样相同加数的加法，还可以用乘法来表示。今天我们就一起来认识乘法。（板书课题） 6.刚才我们看到这个算式。每个加数都是2，有7个这样的2，就表示7个2相加，可以用乘法算式7乘2等于14或2乘7等于14。请同学来读一读中间的这个符号叫做乘号。 7.同学们根据图说一说算式中7和2分别表示什么？这个乘法算式表示什么？ 预设：7表示有7架小飞机，2表示每架小飞机里有2人，这个乘法算式就表示7个2相加。 8.下面同学们自己尝试着把小火车和小飞机两道加法算式改写成乘法算式。（利用超链接返回前面小飞机和小火车的图，并利用超链接显示改写的乘法算式） 预设：5×3=15（人）表示5个3相加；6×4=24（人）表示6个4相加 9. 对比加法算式和乘法算式，你更喜欢哪种表示方式？ 预设：我更喜欢乘法，因为它更加简便。 五、总结提升 小结：所以像这样加数相同的加法就可以用乘法来表示，也就是加数与个数相乘。今天的知识你们都学会了吗？那老师要用几道练习来考考你们了，敢接受挑战吗？ 六、巩固练习 练习1教材48页做一做第二题 小结：像这样的题我们要在图中数好每串有几把钥匙，有几串这样的钥匙。 练习2教材48页做一做第三题 小结：要数清楚有几个相同的加数 练习3教材51页练习九第12题 小结：乘号的左右两边分别是相同加数和相同加数的个数，所以一个乘法算式可以有两种不用的含义。 总结：今天我们一起认识了乘法，会把相同加数的加法算式改写成乘法算式，后面还有更多的数学知识正等待着我们同学们继续去探索。 板书设计 乘法的初步认识 加数相同 3+3+3+3+3=15（人） 3×5=15（人） 6+6+6+6=24（人） 6×4=24（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人） 2×7=14（人） 教学反思 在重点乘法含义的理解之处，我适当的采用了动画演示以及，强化了乘法的含义是几个几相加。利用直观的视觉效果强化学生对乘法含义的理解。为学生提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加情况的对照，使学生形成对乘法现实模型的认识。利用蒙层、动画演示以及超链接，使学生能将具体的同数连加的算式、情境，用更抽象、更概括的几个几的方式进行表达。一方面，架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式，另一方面更加突出了乘法意义的本质，使学生更为明确乘法的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$