23《鸟的天堂》教案2023-2024学年五年级上册语文统编版

《鸟的天堂》教学设计 【教材解析】 《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 【学情分析】 五年级学生已初步具备了自主学习的能力,能够通过自主阅读、借助工具书初步感知教材内容但对文章的表达方式方法领悟还不够深刻,对课文内容的理解也仅停留在语言文字的表面,只能感受到作者哪里写得好,而不能更加深入思考作者为什么这么写。同时,五年级学生的阅读能力虽然有了很大提升,但对语言的理解能力、品析能力还需要不断地在具体的语言环境中得以培养。 【教学目标】 1.认识“桨、桩”等三个字,会写“桨、榕”等 10 个字,会写“陆续、白茫茫” 等 9 个词语。 2.朗读课文,体会为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.有感情地朗读课文,体会静态和动态的描写方法。 【教学重难点】 重难点:理解作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”初步感受静态描写和动态描写,借助文字想象画面,充分感受榕树的无限生机和鸟儿的无忧无虑。 【教学流程】 1、课件出示“天堂"提问:你认为天堂是个怎样的世界 ? (比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般。 ) 2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢 ?(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 【设计意图:在简单的对话里,在自然中的交流中,为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围,孩子获得了醇厚的文化享受。】 2、 了解作者(2分) 《鸟的天堂》这篇文章是著名作家巴金所写的一篇散文,我们先来了解一下作者(ppt 出示)巴金,原名李尧棠,字芾甘,笔名巴金,四川成都人。中国现代著名作家、翻译家、社会活动家。代表作有:长篇小说《激流三部曲》、寒夜等。 作家巴金对于我们来说并不陌生,上学期我们学习的《海上日出》就是他的作品。那“鸟的天堂” 又是怎么样的呢?(出示大榕树)“鸟的天堂”实际上是指一株有着大约 500 年树 龄的大榕树,它位于广东省新会市天马河的河心沙洲上。1933 年,作家巴金路过此处,写下了这篇散文,使鸟的天堂名扬四海。今天就让我们跟随巴金爷爷去看一看这株神奇的大榕树吧! 【设计意图:结合课件(信息2.0)展示巴金简介,让学生充分了解作者。拉进一位名人与孩子的距离,拉近了孩子与文本的距离。】 3、 自读课文,检查字词,整体感知文章内容。(6分) 1.出示自读要求: (1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。 (2)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 (3)朗读中,重点指导“船桨、榕树、树梢、木桩”等词语的读音。 (4)指导“桨”的写法和笔顺。 (5)课文作者在早晨和傍晚两次看到“鸟的天堂”的情景。 (6)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。 【设计意图:词语理解能力的培养是中年级阅读教学的一个非常重的任务。此环节结合课件的动画效果(信息技术2.0)。以游戏竞赛方式进行认识朗读,提高了学生学习词语兴趣。在反复朗读中巩固,学习效果加倍。从而加深对这些词语的理解,帮助学生感知课文。】 4、 再读课文,体会文章内容,小组合作学习,突破重难点。 1.提问:作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”?分别在什么时候? 提问:现在老师给大家布置一个任务,请同学们自己边读边画边批注, 课文哪几个自然是写大榕树的?哪几个自然段是写鸟的? 2.然后小组内讨论交流。 小组合作学习后汇报。 3.读过课文我们知道了作者两次经过鸟的天堂,第一次是在傍晚时,看到的是一株大榕树;第二次是在早晨,看到了许多的鸟。 我们按照作者游览的顺序,可以把课文分为两部分: 第一部分(第 1~9 自然段)写作者第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色;第二部分(第 10~14 自然段)写作者第二天早晨经过鸟的天堂时看到的情景以及对它的留恋和赞美。 4.课文题目是“鸟的天堂”,第1—4自然段却没有从“鸟的天堂”写起,这几段描绘了一幅什么样的画面?作者的心情是怎样的?跟后文的“鸟的天堂”有什么关系? 师:文章开篇从晚霞、河道、划船等写起,描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面,写出了作者平静、愉快的心情,为遇到“鸟的天堂”作铺垫。 过渡:现在就让我们伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的大榕树吧! (出示学习要求)请大家默读课文 5—9 自然段,边读边思考:你认为这是一棵什么样的树?作者是怎样写出这棵大榕树的特点的?找出相关语句画下来,并在旁边写上你的体会。 朗读:让我们在朗读中继续感受大榕树那旺盛的生命力吧! 小结:在这一