20《外国诗二首》（第2课时）（教学课件+教学设计+预习导学）-一站式课堂：2023-2024学年七年级语文下册同步备课资源包（统编版）

外国诗二首 第2课时 1 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》 独上高楼，望尽天涯路。 ——晏殊《蝶恋花》 路远少来客，山深多过猿。 ——周贺《春日山居寄友人》 你还知道哪些写“路”的诗词？ 作者简介 　　弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。生于加利福尼亚州旧金山市，卒于波士顿。父亲做过校长与新闻记者，在他11岁时逝世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学学习两年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 知人论世 　　弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与T.S.艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 　　弗罗斯特的著名诗集有《少年的的意志》《波士顿以北》《山间》《西去的溪流》《又一片牧场》等。 知人论世 写作背景 　　1912年弗罗斯特38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”《未选择的路》这首诗写的就是这重要的人生选择。 知人论世 读准字音。 涉足（　　　）　　伫立（　　　）　　萋萋（　　　） 路径（　　　）　　延绵（　　　） 正音释义 shè zhù jìng mián qī 解释词语。 〔伫立〕 〔萋萋〕 〔幽寂〕 〔延绵〕 形容草长得茂盛的样子。 幽静寂寞。 延续不断。 长时间地站着。 正音释义 整体感知 　　1．听《未选择的路》范读音频，注意重音、停连、节奏等。 　　2．自由朗诵，注意朗读的语气、语调，读出情感。 整体感知 3．请分别概括《未选择的路》四节诗的主要内容。 　　第1节：处在人生的岔路口，徘徊伫立，难以选择。 　　第2节：着力描写所选择的路。 　　第3节：着力描写未选择的路，道出常人的普遍心理。 　　第4节：遥想将来对往事的回顾。 整体感知 4．《未选择的路》中的“路”指的是什么？ 　　诗中的“路”表面上指的是自然界的道路，实际上暗示的是人生之路。 象征手法 整体感知 　　象征手法是指借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。运用这种手法，可以使作品立意高远，含蓄深刻。 文本研读 1．诗人为什么在林间岔路口“久久伫立”？ 　　诗人对两条路都很向往，但不能同时都走，必须选择一条，而一旦选择其中一条，就没有回头的机会了，所以要“久久伫立”，思索选择。 文本研读 　　2．诗人选择了怎样的一条路？他为什么选择这条路？ 　　诗人选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”“很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路虽然荆棘密布，但富有挑战性；也许诗人知道，留下旅人足迹的路虽平顺，但太平淡了。 文本研读 　　3．诗人已经选择了自己的路，为什么这首诗的重点却放在未选择的路呢？ 　　其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。 合作探究 1．如何理解诗中“选择”这个主题的内涵？ 　　诗人也许并不十分懊悔选择了这一条人迹更少的路，但却分明在惋惜没有选择另一条路。当一种选择成为现实，人们必然会放弃另外一条路，而且只能走下去，不能返回选择的起点。这就是人生无法解决的困境。他年回忆起来，留下的也只能是一声轻轻的叹息，一丝淡淡的哀愁罢了。 合作探究 　　2．《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？ 　　两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》中对于人生选择的思索，阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。 相同点 合作探究 　　2．《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？ 　　①《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的形象；《未选择的路》则用了许多具体的形象（如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。 　　②在诗歌感情基调上，《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。 不同点 　　《未选择的路》一诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们：人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重。 null 86204.68 $$ 初中语文　七年级下册 第20课　外国诗二首（第2课时） ( 教学目标 ) 1．朗读《未选择的路》，感受诗歌的语言之美。 2．学习象征手法，体会《未选择的路》中蕴含的哲理。 3．比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》写法的异同。 ( 教学重点 ) 1．有感情地朗读《未选择的路》，感受诗歌的语言之美。 2．反复诵读诗歌，学习象