第5课《黄河颂》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第5课 黄河颂 光未然 在漫长的历史长河里,滚滚东去的黄河见证了中国的兴衰荣辱。在抗日战争那段血雨腥风、民族存亡的日子里,一首豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北,激励了众多爱国志士保卫黄河的万丈豪情。 学习目标 1.朗读诗歌,把握诗歌内容; 2.分析诗中的黄河形象,理解黄河所凝聚着的伟大精神; 3.赏析诗歌语言特色,掌握诗歌表达技巧。 基础夯实——作家作品 光未然(1913—2002),原名张光年。现代诗人,文学评论家。1936年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。 他创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作;在身患多种病痛的晚年,他关心青年作家的创作,并完成了厚重的古典文学研究成果《骈体语译文心雕龙》,之后由上海书店出版社出版,实现了他40年的心愿。 4 基础夯实——写作背景 1938年,抗战正在激烈进行,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮,1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动,触发了他的创作灵感。他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱遍大江南北,激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 5 1.掌握下列字音字形。 基础夯实——字词过关 巅( ) 劈( ) 浊流( ) 屏障( ) 哺育( ) 宛转( ) 浩浩荡荡( ) 气p ( ) 狂l n( ) b ng样( ) di n p zhu p ng b w n 榜 h o d ng 魄 澜 2.解释下列重点词语。 基础夯实——字词过关 (1)气魄: (2)宛转: (3)屏障: (4)哺育: (5)浩浩荡荡: 比喻气势惊人,胆识过人。 指黄河曲曲折折。 指屏风或阻挡之物,也有保护遮蔽的含义。 喂养。 原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大,或前进的人流声势浩大。 整体阅读 1.本课的题目是《黄河颂》,说一说其中哪个字是关键,也是题眼? 颂 整体阅读 2. 朗诵词可以看作是一个序曲,想一想,它的主要内容和作用是什么? 朗诵词提纲概括了黄河的性格,引出下面的唱词。 贰 主体 绘黄河 颂黄河 整体阅读 3.阅读文章,给课文划分层次并概括层意。 序曲 壹 黄河伟大坚强 叁 尾声 学习黄河精神 重点研讨 1.仔细阅读,分组讨论诗人是如何“绘黄河”的? “望黄河滚滚”的“望”字统领 近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜” 俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲回环” 纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边” 横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面” 重点研讨 2.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄? (1)自然特点(气势磅礴、惊涛澎湃); (2)地理特征(九曲连环、绵延万里); (3)黄河对中华民族的贡献(中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族)等方面赞美了黄河勇 往直前、无坚不摧的英雄气魄。 重点研讨 3.诗中反复出现的“啊!黄河!”运用了怎样的修辞手法?说说它的表达效果? 运用呼告、反复的修辞手法,把歌词的主体清楚地划分为三个层次,由实到虚,分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族,突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。 重点研讨 4.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”的含义? 本句运用比喻的修辞手法,把黄河流域中的无数条支流喻为“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。结合上文理解,如此巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”。体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量,足以激发民族的抗争精神和自信心。 重点研讨 5.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”,是“民族的屏障”? 把黄河比作“民族的屏障”,说明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用,黄河的伟大坚强精神,足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 把黄河比作“中华民族的摇篮”,形象地说明了黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 重点研讨 6. 探讨一下,《黄河颂》的语言上都有哪些特点? 明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。 以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整齐。 在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。 注意刻画黄河形象,注意营造歌词的画面之美。为读者描绘一幅雄伟图画! 课堂小结 《黄河颂》,诗人采用象征的手法借歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。她旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华