9. 毛茸茸的动物（教学设计）-2023-2024学年浙美版（2012）美术四年级上册

9 毛茸茸的动物 教学设计 1教学目标 1、通过欣赏感受尝试水墨画来让学生潜移默化地了解中国特有的传统艺术,并在神奇的墨色变化和技法运用中寻找快乐。培养学生的笔墨表现能力,激发学生创作的热情。 2、欣赏、感受水墨画的简洁生动的神韵,探究并尝试运用独特的表现技法画毛茸茸的动物。在体验中感受笔墨意趣,激发孩子对水墨画的兴趣。 3、通过本课学习激发学生热爱中国的传统艺术,培养孩子热爱大自然、保护小动物的意识。 2学情分析 《毛茸茸的动物》是一节中年级段的水墨课。本课旨在要求学生在之前的基础上,巩固墨色的浓淡层次,通过观察生活中的动物,了解动物的基本特征和毛发的质感,引导学生在欣赏分析画家作品中自我探究发现并学会用水墨技法表现动物毛茸茸的质感,再用水墨创作出具有情趣的动物画面。鼓励学生大胆尝试,欣赏、了解、掌握祖国传统水墨画的特性及表现力,感受水墨画独特的韵味之美。 3重点难点 重点: 巧用水墨技法表现动物的毛茸茸的质感。 难点: 如何引导学生在试一试和欣赏画家作品中自我探究发现画毛茸茸的方法,并来表现自己喜欢的动物。 4教学过程 活动1【导入】谈话导入 一、师生问好中感受毛茸茸 1、师生间问好 师:初次见面,我姓卢!同学们好! 1)、伸手与小朋友握手,并说,多多关照 2)、拥抱一下。(你长的真可爱,拥抱一个。) 2、感受毛茸茸的不同质感 师:你抱着老师有什么感觉?师:老师的衣服上有长短不同的毛,想不想摸一摸、感受一下? 师:摸到不同了吗? 师总结:不同毛质给人带来不同感受。 活动2【导入】二、欣赏生活中不同质感的毛茸茸的动物 师:你们喜欢毛茸茸的动物吗? 师:播放毛质不同的动物 图片。1.毛质柔软的动物:小鸡、小猫、小鸭等。(可爱) 2.毛质长的动物:狗、羊、小马等。3.卷动物:小狗等。 活动3【活动】三、在游戏玩乐中感受浓淡干湿的变化。 (过渡语)师:今天我们就要用“文房四宝”来表现 毛茸茸的动物。 (板书课题) 师:画之前,我们来玩个游戏。(课件出示规则) 游戏规则:选择一支笔到不同的墨盘里吸饱墨,听到音乐在纸上画线,线不要断,直到音乐声停为止。 师采访学生: 1、为什么两位同学画出来的线不一样? 2、为什么画到最后会形成这种线条?(指着学生画的枯笔线) 师:干干的线,用美术语言表达就是枯笔,湿湿的叫湿笔。 师总结:墨有浓、淡、干、湿,巧妙的运用它们,就能画出一幅有墨韵的毛茸茸的动物。 活动4【讲授】四、在名作欣赏中领悟表现毛茸茸的技法。 1)、欣赏名家名作 课件逐一欣赏大师作品: 当代艺术家韩美林的《狗》、清代虚谷的《松鼠》。 逐一介绍: 韩美林的水墨画讲究用简洁、概括的笔触,寥寥几笔表现出生动的形象; 虚谷的画表现出了水墨画的似与不似,水墨不讲究画得非常像,而要表现的是神韵。 2)、设问:师:画家如何用干墨来表现“毛茸茸”的呢? 师总结美术语言:枯笔搓、擦、皴、撮、丝(视频演示技法) 师:枯笔更适合表现毛长或硬的动物。(出示此类动物照片) 2、师:如何巧用湿墨表现“毛茸茸”? 1)、欣赏名家名作:韩美林的《熊猫》 2)、设问:画家是如何表现毛茸茸的呢? 师总结美术语言:破墨法 (视频演示技法) 师总结:破墨法更加适合表现毛短什么的动物? 3)不同毛质的动物用不同的技法表现会更加棒! 思考题:出示四张毛质不同的狗的图片,让学生选择应该用刚才探究出来哪种的毛茸茸表现技法来画他们? 活动5【讲授】五、老师运用技法表现毛茸茸的动物 师:看了大师的作品,老师也想动手试一试了,一起看吧!(示范画鸭妈和鸭宝宝:边画边解说用哪种方法和笔墨表现“毛茸茸”) 活动6【活动】六、欣赏水墨动物的作品，激发学生创作热情 欣赏: 1、优秀学生作品欣赏 2、举例:出示几张作品,提问学生怎样就能更好了? (提醒学生要注意浓淡干湿变化。) 活动7【练习】七、学生在轻松的学习氛围中作业 作业:画一幅你喜欢的毛茸茸的动物,可以增添背景 要求: 1、用简洁概括的手法画一幅你喜欢的毛茸茸的动物。 2、要有浓淡的变化,巧用学到的技法表现毛茸茸的动物。3、可以增添背景,使画面变得更有意境。 活动8【作业】八、评价作业 1、学生评一评 评价要求: 根据画的动物是否生动形象,毛茸茸的技法运用是否恰到好处,有没有创意等评一评。 2、老师总结,颁发奖项 九、拓展 欣赏齐白石的作品,并播放水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》精彩片段,推荐学生回家看一看,学一学,画一画! 学科网（北京）股份有限公司 $$