2.《观察物体（二）》 （教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

2. 《观察物体（二）》 【教学目标】 1、 知识和能力目标：学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2、 过程和方法目标：经历摆一摆、看一看的探索观察的过程，体验从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 3、 情感态度和价值观：通过观察、操作、想象判断培养学生的空间想象能力，养成良好的交流和合作习惯。 【教学重点】 能正确辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 【教学难点】 从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。 【教学过程】 1、 情景导入，激发兴趣 1. 师：大家仔细观察这张图片《苦恼的人》，图片上的人是怎样的表情？苦恼！我把它变化一下，大家再看变成了怎样的表情？开心！ 2. 师：我们这样看时是苦恼，这样看是开心，为什么会出现这种变化？对！观察的角度（板书）变了，很多事物，我们从不同的角度去观察就可以到处不同的结论。我们今天就来学习从不同角度观察物体（板书）。 2、 唤醒旧知，探索新知 （1） 同一物体从不同角度观察。 1. 师:一个正方体，你是从哪些角度看的？生:上下左右前后 师：你说的非常全面。咱们学习了上下左右前后六个面，今天咱们重点来研究前面，左侧面，和上面。数学上，正对着咱们观察者的的面叫做前面，左边的这个面呢叫左侧面，上边这个面叫上面。板书：前面、侧面（左）、上面。 师：老师带来了一个正方体你会观察吗？师：你来示范一下，前面是站在哪里看？ 师：对，视线要与所观察的面垂直。上面呢，站在物体的正面进行俯视。 2. 师：正确的观察方法是观察物体的基础。 （1） 观察物体时，视线要与所观察的面垂直。 （2） 前后、左右、上下都是相对观察者而言的。 师：移动正方体，视线和前面垂直的有哪些？看到的图形是什么样子的？有些面看不到怎么办？有时我们没有办法换位置或者旋转物体怎么办？想象。从不同角度观察,你有什么发现?生：从上面、前面、左侧面看都是正方形。 3. 师:观察得很好，那再放一个像这样的两个（横着的）正方体呢?从不同角度观察,你有什么发现?填在你的探究单上。展示探究单。他画的对吗？还能怎么摆？找生上来摆一摆。谁能把他的各个面贴出来。 4. 师:通过观察，对于同一个物体，从不同角度观察，观察结果是怎么样的？生：同一物体从不同角度观察，观察的结果有的相同有的不同。 （2) 小组合作探究不同物体从同一角度。 1. 师：那你想不想动手来拼一拼，以小组为单位，先来看活动要求。给大家三分钟的时间。找生上来摆一摆看看多少种情况。请你来摆出一种。 2. 师：有和她一样的吗？他画的对不对？ 3. 师：还有不同拼法的吗？找三个生上来摆一摆，贴一贴，还有别的拼法吗？拼的方法多种多样的，剩下的咱们课下再来研究。来看咱们的观察结果。 4. 师：竖着对比：同一物体从不同角度观察观察结果怎么样？师：横着对比,不同物体，同一观察角度观察结果是怎么样的？生：有的一样有的不一样。 5. 师：对，不同的物体，从同一角度去观察，看到的平面图形可能一样也可能不一样。 3、 巩固提高，拓展延伸从平面图形再到立体图形 1. 师：同学们表现的都很棒，刚刚是给你立体图形来画出平面图形，那我给了你平面图形，你能拼出立体图形吗？借助正方体块拼搭出前面看能观测到下列图形的物体。 2. 师：上台来摆一摆，还能怎么摆？在前面加，还能在后面加。今天能不能摆完所有的情况？摆不完。有多少种？无数种如果加上一个条件呢？能不能摆出来？能固定吗?不能。有几种可能？三种。 3. 师：再加一个条件？能固定吗？能，只有一种摆法。所以你现在明白为什么咱们从三个角度来观察立体图形了吗？三个面就可以确定立体图形的形状。 4. 所以，从一个角度观察的不能够准确描述出物体整体的样子，只有从多个角度才能更清晰明确的描述出事物的整体样子。大家以后处理事情时也要学会从不同角度去思考，这样才能把事情看的更清楚。 4、 总结收获，提炼升华 师：其实古人也发现了从不同的角度来看待事物，有诗为证。题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。咱们一起来欣赏庐山不同角度看到的不同风景吧。从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要拥有一双善于观察的眼睛，在生活中会发现更多的美。这节课上到这里，下课。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$