总复习整单元（教案）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

集体研究教学预设（六年级数学备课组） 二次备课 第六单元 整理与复习 单元内容：教材P72～105 教材说明： 整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。下面我就对这部分内容进行教材分析。 教学目标： 1.在具体的情境中比较系统地回顾和掌握小学阶段所掌握的数和代数的基础知识，进一步理解四则运算在现实生活中的应用，体会估算的作用，能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活学生地进行计算；会解学过的方程；理解比和比例的相关意义，会判断两个相关联的量之间的关系，会用比例的相关知识解决实际问题。养成检查和验算的习惯。在解决实际问题的过程中，再次经历相关知识的探索过程，发展数感和符号意识，提高运算能力和应用意识。 2.巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，体验这些量及其单位的实际意义，能够进行简单的改写。 3.掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握并能应用有关比例尺的知识，培养学生的几何直观和空间观念。 4.掌握所学的统计初步知识，体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握基本的步骤与方法，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据的特点选择合适统计图，作出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题，培养学生的数据分析观念。 5.进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。体会和掌握基本的数学思想，积累基本的活动经验，提高应用意识和创新意识。 6.在“综合与实践”活动中进一步提高综合运用所学知识解决实际问题能力，发展实践能力。 教学重难点 1.在具体的情境中比较系统地回顾和掌握小学阶段所掌握的数和代数的基础知识。 2.掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用。 3.进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 教材编排特点： 1.依据《标准2011版》对小学数学的学习内容进行梳理、归纳。 2.调整内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间。 3.重视沟通知识的内在联系。 4.重视学习方法的渗透。 5.重视所学知识的应用，发展学生的应用能力。 6.注意将知识的整理与应用相结合。 教学建议： 1.加强整理和复习的系统性。 2.启发引导学生在理解的基础上自主整理知识。 3.在系统整理和复习过程中注意查漏补缺。 4.加强练习的针对性、有效性。 5.注意引导学生积累学习数学的经验，总结解决问题的策略。 数的认识 第一课时 教学内容:教科书P72-75页 教学目标: 1.学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数、负数的意义，以及它们之间的联系与区别，掌握十进制计数法和整数、小数的数位顺序。 2.学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写；能比较熟练地进行数的大小比较。 教学重难点:牢固掌握数的意义以及他们之间的联系，掌握十进制计数法，会读写、改写数，能比较数的大小。 教学、具准备:课件等。 教学过程： 一、情境引入。 生活中常常会遇到这些： 1.盐净含量500克。抽查两袋，一袋－4克，一袋+5克。 2.有5个苹都吃完了，用0表示。 3.修一条长4.2千米的公路，现已修了全长的3/7。 4.今天龙岩市的最高气温是6℃，最低气温是-2℃。 5.这次的考试同学们的合格率为92%。 同学们在这里看到了什么？（引出课题：数） 二、归类整理。 1.归类：（找出已经学过的各种数） （ ）是（ ）数， （ ）是（ ）数， （ ）是（ ）数， （ ）是（ ）数。还能写吗？ 2.实际应用，体会意义。 请学生结合具体情境，写出各种数，并说明意义。 如：小明的体重是32千克，身高是1.56米。其中32表示32个1千克，1.56表示156个0.01米。（让每位同学都写一写，请几位说一说。） 3