解密14 文言文断句、文意理解（讲义）-【高频考点解密】2024年高考语文二轮复习高频考点追踪与预测（新高考专用）

文言文阅读 文言文主要考查理解实词含义、筛选信息、文言断句、识记古代文化常识、概括分析文章内容和文言文语句的翻译。新课标全国卷分值为3+2X3+8+3，2道选择题（2X3）+ 3道主观题（3+8+3），共20分。其中，断句题改为主观题，翻译题有两小题，一共8分，一道3分的主观题。全国甲乙卷分值为3+2X3+10，2道选择题（2X3）+ 2道主观题（3+10），共19分。其中，断句题改为主观题，翻译题有两小题，一共10分。总体看来，文言文取材趋向广泛，不在局限于主流史书。题型更丰富,有梯度有难度，不仅涉及重要字词的理解，更重与教材课文知识的联系对比和对语境意的理解考查。读文言要厚积薄发，一方面，要熟悉教材课文知识和文化常识，重视“言”；另一方面，要结合语境，不仅要概括“文”的文意，更要擅长梳理结构层次和鉴赏手法。 解密14 古诗文阅读文言文之断句文意讲义（原卷版） 高频考点一 句段断句 高考文言文断句题重点考查对文言基础知识的掌握和读懂文本的能力，题型从为“3错1对”型选择题改为主观题。正确断句，需要综合运用古汉语字词句等方面的知识以及古代历史文化等知识，并结合文言文的句法结构和语境语意进行综合判断。 1、 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？（3分） 2、文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡，上相应位置的答案标号涂黑。母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣（3分） 1、解题方法 （1）找名词和代词 文言文中的名词和代词经常用来做主语和宾语，断句时可以先找出名词（如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名和动物名等）或代词（如吾、余、予，表示“我”；尔、汝(女)、公、卿、君、若,表示“你”；彼、此、其、之，表示“他”；此、是、斯、兹、夫，表示“这”等）。如果它们作主语，那么它们的前面就可能断句；如果作宾语，那么它们的后面也可能断句。 （2）找动词和形容词 文言文中的主语经常被省略，大部分句子均为动宾结构，找到作谓语的动词或形容词，那么它们的前面可能断句。 （3）找对话词 找对话词（如“曰”、“云”、“言”、“谓”、“道”、“问”等动词）来判断人物的对话，进行断句，一般断后。一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略，需要断前断后。 （4）找虚词 其前一般断开：句首发语词（如夫、盖、至若、若夫、唯、斯、今、凡、且、窃、请等），时间词（如顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而等），复句关联词语（如虽、纵、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等），疑问语气词（如何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何等）。 其后一般断开：句末语气词（如也、矣、焉、耳、耶、欤、邪、乎、哉、夫等）。 不能点断：复音虚词（如有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以等）须保持完整。 （5）找固定句式 前后可断，中间不断：被动句（如为……所……，受……于……，见……于……等）；固定句式（如奈……何，如……何，无乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……为，唯……为……，孰与……乎等）。 前后可断，中间要断：……者，……也；与其……，孰若……；……，抑(还是)……；其……，其……也；非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……)等。 （6）找对称 句式整齐的句子通常运用了顶真、排比和对偶等修辞手法，或者两句之间意思形成正反对比等。 2、答题步骤 第一步:疏通语句，抓住关键。 综合全篇梳理文言文内容，从“找名词和代词”、“找动词和形容词”、“找对话词”、“找虚词”、“找固定句式”和“找对称”等六大解题关键入手。 第二步：借助语境，综合判断。 答题时，需要结合具体的文本语境，按要求和分值进行断句。 典例01（2023年新课标1卷） 材料一： 襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校