5.1 我们的情感世界（高效实用教案）-2023-2024学年七年级道德与法治下册新课标大单元教学设计+高效实用教案（统编版）

中考一轮复习——中国古代史 第五课 品出情感的韵味 第一框 我们的情感世界 【课标要求】 课程标准 学会克服青春期烦恼,情绪调控，能够正确看待生活中的挫折,具备迎接挑战的能力（生命安全与健康教育） 【素养目标】 政治认同 培养热爱家乡、热爱祖国、热爱中国共产党的高尚情感，自觉践行社会主义核心价值观。 道德修养 1．关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 2．认识到情感是人最基本的精神需求，加强个人品德、家庭美德、社会公德的教育。 健全人格 知道情感的分类，认识情感对个人成长的价值，养成积极、乐观的生活态度，提升自己情感表达能力。 责任意识 1．理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活。 2．在日常生活中，做到关爱他人、关爱集体、关爱社会。 【教学重点、难点】 教学重点：情感的作用。 教学难点：认识情绪与情感的区别。 【教学过程】 一、导入新课 人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。 这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”。 二、探究新知 目标导学一：丰富的情感 问题探究：阅读教材P42“运用你的经验”。课件展示：我对________的情感。要求：请你根据课件提示，选择其中的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 教师点拨：（1）对父母、老师、同学和朋友有：亲情、师生情、友情。 （2）对家庭、学校、社区和祖国有：归属感、责任感、使命感、爱国之情等。 （3）对大自然有：亲近感、善待、保护自然的使命感。 （4）对待自己有：自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。 问题探究：说一说我们为什么需要丰富的情感？ 教师点拨：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 问题探究：教材P43第一个“探究与分享”：思考：（1）你有过以下情感体验吗？（2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？ 教师点拨：•正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。•胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。•责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。还有荣誉感、自责感、焦虑感等。 教师总结：生活中我们因为不同的情境会有不同的情绪表现。同时作为社会中的一员，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 问题探究：阅读教材P43正文的第二、三段内容，思考：“人非草木，孰能无情。”“喜怒哀乐，人之常情。”这里的“情”指的又是什么呢？组织学生分组讨论：情感与情绪的关系。 教师点拨：情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 问题探究：阅读教材P43第二个“探究与分享”。思考：（1）上述古诗文表达了怎样的情感？（2）在古诗文中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？ 教师点拨：（1）上述古诗文表达了忧国忧民的情感、爱国的情感、爱情等。（2）①乐于奉献：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。②轻松快乐的情感：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。③友情：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 教师讲解：情感是复杂的，有基础性情感，如安全感、满足感等；有高级情感，如道德感等；有正面的体验，如爱的情感、自豪感等；有负面的体验，如恐惧感、羞耻感等；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 目标导学二：情绪的调节 问题探究：阅读教材P44第一个“探究与分享”。思考：（1）回顾你的成长经历，说说让你体验深刻的情感有哪些。（2）你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？ 教师点拨：（1）体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关心与爱护。（2）最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可以获得对班级的责任感。 教师总结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。 问题探究：阅读教材P44第二个“探究与分享”思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 教师点拨：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我的数学成绩提高。 教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映我们对人和对事的态度