3.2 青春有格（高效实用教案）-2023-2024学年七年级道德与法治下册新课标大单元教学设计+高效实用教案（统编版）

中考一轮复习——中国古代史 第三课 青春的证明 第二框 青春有格 【课标要求】 课程标准 1． 践行中华民族自强不息的思想，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。（生命安全与健康教育） 2． 理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格（中华优秀传统文化教育） 【素养目标】 政治认同 1．理解中华优秀传统文化的核心思想理念，认同中华优秀传统文化，坚定文化自信。 2．生活中践行社会主义核心价值观的友善要求。 道德修养 1．重视修身、自省、慎独，学会明辨是非。 2．学会辩证地看待青春，理性地对待青春。 3．能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择，提升自己的个人道德、社会公德、家庭美德等。 法治观念 树立底线意识，违反法律的事情坚决不做。 健全人格 1．明确“行己有耻”“止于至善”的含义和要求，学会辨别生活中的是非善恶，做出正确的行为选择。 2．学会“见贤思齐”，追求“至善”。 责任意识 知廉耻，懂荣辱，树立底线意识，自觉规范自己的行为，从身边小事做起，形成良好的品质，做一个“止于至善”的人。 【教学重点、难点】 教学重点：如何做到“行己有耻”。 教学难点：培养学生追求“止于至善”。 【教学过程】 一、导入新课 出示教材P27“运用你的经验”： 思考：（1）这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ 提示：写字的规范、做事的要求等。 （2）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”“言有物而行有格也。”你如何理解这两句话中的“格”？ 提示：“格”是正确、形式、规矩的意思。 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。 二、探究新知 目标导学一：行己有耻 问题探究：思考：什么是“行己有耻”？怎样做到“行己有耻”？ 教师点拨：“行己有耻”，意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻，则能有所不为。”我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。。 教师总结： “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 问题探究：阅读教材P28“探究与分享”：思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 教师点拨：（1）还有纪律、规章、法律、道德等规则需要遵守。（2）：我不赞同这一观点。古今中外的事实证明，弄虚作假的人早晚会被识破，不仅会失去已得到的东西，而且会遭到人们的鄙视。诚实的人也许会一时吃亏，但最终会得到人们的信任和尊重，获得应得的一切。对于个人，说谎欺骗是自欺欺人，会让人失去信誉，遭到良心的自我谴责，背上沉重的精神枷锁。 教师总结：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 材料展示：今天我们实行无人监考的考试方式考数学。老师发完卷子走了，刚开始大家都在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也算不出来，看到邻座的同学已经做出来了，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“上一次数学测试没有考好，跟妈妈保证过了这次一定考个好成绩，如果这道题写错了，又要让妈妈失望了”。 问题探究：请同学们出谋划策：“我”该怎么办？帮“我”出出主意。 教师点拨：不看，不管有没有老师监考，我们都要遵守考试纪律。 教师总结：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。 目标导学二：止于至善 问题探究：论一论：大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。——选自《大学》 《大学》的主旨是什么? 教师点拨：一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行,在于关爱他人,在于明大德、守公德、严私德,在于不断追求更高的道德境界。 问题探究：怎样理解止于至善？ 教师点拨：是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程。是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 问题探究：阅读教材P30“阅读感悟”。思考：这段材料启示我们要做到“止于至善”应该做些什么？ 教师点拨：从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 问题探究：阅读教材P30“探究与分享”：思考：你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？ 教师点拨：应看到童小勇同学的优点，鼓励他的行为，并向他学习。我会替童小勇感到高兴，并将童小勇作为我的榜样，向他学习。 教师总结：我们要善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，为建设和谐校园、和谐社会贡献力量。 材料展