第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 导学案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

《文化交流与传播》 （选择性必修3） 第一单元 第1课 导学案 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 【课程标准】 （1）了解中华优秀传统文化的内涵； （2）从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 【学习目标】 （1）唯物史观： 通过学习，运用生产力与生产关系分析春秋战国大变革；运用社会存在和社会意识原理，辩证的看待中华优秀传统文化。 （2）时空观念： 通过教科书和配套课件，认识中华优秀传统文化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【重点难点】 重点：中华文化发展的基本过程及内涵。 难点：正确认识中华优秀传统文化的特点和价值。 【知识梳理】 一、中华文化的发展历程 （一）起源：原始社会 中国是人类最古老的文明之一。考古发现证明，无论黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，还是北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。 （二）奠基：先秦时期 1、商周时期（鬼神主义→礼乐人文 崇德尚贤 儒家源头） （1）商：鬼神（天）主宰世间，商王能感应鬼神，因此得到恒常的天命 （2）周：天命无常，唯有敬德保民才能得到天命 （3）影响：成为儒家思想的源头，塑造了中华“崇德尚贤”的文化品格；从敬鬼神到重人事，体现了人文/理性色彩，对后世影响深远。 2、春秋战国时期 （1）中原 率先成为核心，并向四周辐射，推动了多元一体中华民族的形成。 （2）春秋战国时期，內迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。 （3）春秋战国时期，社会出现大变革 ①孔子对西周礼乐文明进行对方面的阐述， 的思想核心形成。 ②战国时期，出现 的局面。成为后世思想文化发展的源头，先秦成为中华文化的奠基时期。 （三）形成：秦汉 1、秦朝推崇 学说 2、汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，确立了儒学的 。儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流。 （四）发展：魏晋隋唐时期 1.魏晋：儒、佛、道交汇融通魏晋玄学盛行 2.隋唐：佛学繁荣（隋“三教合一” 唐“三教并行”） ①唐朝： 繁荣，传统儒学受到挑战，同时也促进了儒学的创新与发展。 ②隋唐时期，中华传统文化辉煌灿烂 （五）繁荣：宋元 1、宋代：理学形成和发展 ①背景：儒、佛、道学说相互渗透，吸收佛、道思想阐释儒学的新学派理学形成。 ②集大成者：朱熹（南宋）基本观点 A、理是万物的本原 B、天理就是三纲五常 C、强调存天理，灭人欲 D、格物致知把握理 2、宋元时期，科技、史学、文学、艺术高度繁荣。 （六）进步与束缚：明清 1、进步：明清之际，倡导个性自由的思想出现。进步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之等批判理学，抨击封建专制，倡导 。 2、束缚：思想文化专制康雍乾时期，君主专制高度发展， 愈演愈烈，思想受到钳制，也禁锢了中华文化的发展。 （七）冲击与探索：中国近代 1、鸦片战争爆发后，向 以救亡图存逐渐成为近代中华文化的潮流。 2、20世纪初兴起的新文化运动，抨击封建思想， 成为中华文化追求的价值目标。 3、五四运动后， 在中国广泛传播，并与中国实际相结合，推动了中华文化的进步。 二、中华优秀传统文化的内涵 （一）以人为本 1、周公：敬天保民的思想并制作礼乐，建立了以人为本中心的 。 2、春秋时期，孔子提倡“ ”，主张“仁者爱人”。 3、后世的儒学家大多恪守孔子的人本思想，从人和社会的关系入手，建立起一套规范社会关系的 。 （二）民本思想 1、含义：人本思想体现到政治伦理上就是民本思想。 2、春秋时期，管子提出君主治理国家要顺应民意；孔子要求统治者爱惜民力，反对苛政 3、战国时期，孟子提出 ，提出民贵君轻的主张。 4、历代思想家继承先秦时期民本思想。民本思想发展为系统的理论学说，一定程度上转化为政治实践，成为中华传统政治文明的重要特征，对推动中国历史发展起到了积极作用。 （三）天人合一，道法自然 1、含义：天人合一的思想，认为人类利用自然应该尊重自然规律，顺应自然，建立人与自然和谐发展的关系。 2、夏商时期，人们相信上天和鬼神，商人每遇事必祭天地、祖先 3、春秋时期，老子提出 的概念，认为万物都是由道产生，凸显了人的存在，追求天人合一。 4、战国时期， 以朴素的唯物观解释自然，摒弃了天命的绝对权威 （四）提倡爱国，追求家国情怀 1、含义：对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 2、孟