《口语交际即兴发言》2023-2024小学语文六年级下册

小学语文口语交际即兴发言教学设计 课标分析： 《义务教育语文课程标准》对高年级学段的口语交际要求是：与人交流，能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。能根据对象和场合稍作准备，做简单发言。注意语言美，抵制不文明的语言。 教材分析 本单元口语交际的主题是“即兴发言”。本次口语交际训练的意图，一是掌握即兴发言的基本技巧；二是学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力；三是培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。 学情分析 六年级的学生已有一些生活经验和阅历，通过这次活动，能够丰富知识，锻炼表达能力，还能增强记忆，提高习作水平。即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。 【核心素养目标】 文化自信：要求与人交流时能尊重、理解对方，在作即兴发言时能有文明态度和语言修养。 语言运用：培养学生具有日常的口语交际能力，学会倾听、表达与交流。能做到根据对象和场合，稍做准备，作简单 发言。想清楚先说什么，再说什么，重点是什么。 思维能力：通过交际活动培养口语交际能力 ，在即兴发言前打好腹稿，锻炼从容、大方的心理素质。 审美创造：让学生进入情境，体验角色，引导学生在实践过程中关注场合和对象，说话得体。 教学重难点 1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。（重点） 2.练习即兴发言，通过语气、语调、体态语言、口头语言等来表达见解，锻炼能力。（难点） 教学过程 一、创设真实情境 走进学科认知的即兴发言 1.导入：同学们，上周我们举行了“习作小明星”比赛，现在结果出来啦，张梦婕同学获得了一等奖。让我们用热烈的掌声向她表示祝贺！ 接下来有请小张同学发表一下获奖感言。 2.刚才张梦婕同学发表了她的获奖感言，她先说了什么? 后说了什么?重点是什么? 交流：小张同学先表达了获奖后激动、喜悦的心情，再回忆了构思这篇习作的过程， 接着说写好作文要多观察、多积累，最后表示感谢。重点说的是自己是怎么写这篇习作的。 3.同学们，小张同学的发言围绕“获奖感言”，说了四个方面的内容，说得有条有理， 还重点介绍了她比赛时是如何构思这篇习作的。像她这样临时进行的发言就是“即兴发言”。生活中， 像这样需要即兴发言的场合有很多， 请同学们看看书上列举的四种场合，说说你有什么发现。 出示： 班里来了新同学， 班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。 学校作文比赛获奖， 老师临时让你发表获奖感言。 参加爷爷的寿宴， 宴席上向爷爷说几句祝福的话。 在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。 (发现一：这四种场合中，有的是学校生活，有的是家庭生活，还有的是社会生活， 说明需要即兴发言的情况有很多。 发现二：每种场合都是临时进行发言，场合不同，身份不同，即兴发言的内容也不同。) 二、打开真实过程 激发个性体验的即兴发言 1.我们来进行实战演练。请在以上另外三种场合中， 选择最感兴趣的来练习即兴发言。要想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。这个想的过程就是“打腹稿”。请准备一分钟。 2.接下来，我们进入“即兴发言谁最棒”环节， 请三位同学进行即兴发言，其他同学做小评委。请拿出你们的星级评价单， 认真为三位小选手的即兴发言打星。我们先一起看看星级评价单的内容， 想一想从哪些角度去评价，具体要求是什么。(出示评价表)3.三位学生作即兴发言，其他学生当小评委进行评价。 3学生交流评价并选出即兴发言最棒的同学。 预设评价一：小王同学代表全班同学对新同学表示欢迎，他的即兴发言很有条理，也把班级的主要优点说清楚了，相信新同学一定会喜欢上新班级的。因此，我给小王同学打了三星。 预设评价二：小李同学在爷爷的寿宴上向爷爷说几句祝福的话，她说得很动情，先对大家的光临表示感谢，再回忆了爷爷对自己的教导，最后祝福爷爷健康长寿，说得特别有条理。我给她打三星。 预设评价三：我给小施同学打一颗星，因为他在谈对“小学生带手机去学校”这个话题的看法时，没有把理由说清楚，声音也太小了。 4.看来，针对某一现象谈看法是有点儿难度的。我们一起来研究这类即兴发言应该怎么说。(同桌讨论) 5.交流：生活中，有很多时候是需要表达自己看法的，我们要先亮出观点，再谈理由(图 2) ，要言之有理，表达充分。由来支撑观点，充分表达。】 三、融通真实积累 链接丰富生活的即兴发言 1.同学们，大家对即兴发言有了初步的了解，并进行了实战演练，我们再来看看这两个即兴发言的小故事，你欣赏其中的哪些地方呢? 故事一：“广州欢迎你” 有一次，著名节目主持人杨澜在广州