《江上渔者》（教学课件）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

江 上 渔 者 六年级语文下册统编版 温故知新 导入新课 学习任务一 导入新课 鱼 捕鱼，也就是打鱼。 江上渔者 渔 氵 江上捕鱼的人。 范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、文学家,世称“范文正公”。工于诗、词、散文。代表作有《岳阳楼记》。 作者简介 诵读古诗 整体感知 学习任务二 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上/往来人，但爱/鲈鱼美。 君看/一叶舟，出没/风波里。 诵读古诗 lú mò 6 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 理解诗意 渔者:捕鱼的人。 但:只是。 爱:喜欢。 鲈鱼:鱼的一种。体侧扁,背部青灰色,腹部灰白色,背部和背鳍有黑斑,口大,下颌突出。 君:你。 一叶舟:像漂浮在水上的一片树叶似的小船。 出没:忽隐忽现。 风波:波浪。 7 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 理解诗意 古诗大意： 江上人来人往，十分热闹，大家都只爱鲈鱼鲜美的味道。可渔民们的一叶小舟，就要为了捕鱼而在风浪中出没。 8 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 整体感知 古诗中写了哪些人? 这首诗通过反映渔民劳作的艰苦,希望唤起人们对民生疾苦的注意,体现了诗人对劳动人民的关注与同情。 9 整体感知 据说，这首《江上渔者》创作于北宋景祐元年（1034年），当时46岁的范仲淹在苏州做官，为治理水患正察看苏常一带的水情。这一日，范仲淹来到江边的一家酒楼饮酒品鱼，正在观赏风景的时候看到江面上一叶小舟在风波里起起落落，联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动辞发，创作了这首言浅意深的五言绝句。 10 聚焦景物 对比悟情 学习任务三 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 聚焦景物 你在诗中看到哪些景物？请你圈一圈。 12 江上往来人，但爱鲈鱼美。 聚焦景物 读着这两句，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 江边人来人往，热闹非凡，可能有威风八面的官员，有穿戴华丽的富人，有谈生意的商人……他们在谈笑风生，赞美鲈鱼味美的声音不绝于耳。 13 资料链接 乾隆皇帝下江南，在松江吃了鲈鱼羹，赞不绝口，称鲈鱼为江南第一名鱼，令松江知府年年进贡。白居易曾赋诗“犹有鲈鱼莼菜兴，来春或拟往江东。”油然而生前往苏州品尝鲈鱼的雅兴。元稹赋诗：“莼菜银丝嫩，鲈鱼雪片肥。”可见诗人面对鲈鱼馋涎欲滴，食指大动的兴奋之态。鲈鱼不仅美味还有文化内涵，怪不得上至达官显贵，下至平民百姓都对这美味的鲈鱼肉趋之若鹜。难怪诗人说——江上往来人，但爱鲈鱼美。 14 江上渔者 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 指导朗读 江岸上的人一边赏着风景，一边吃着最鲜美的鲈鱼，何等快乐，何等幸福呀！ 15 君看一叶舟，出没风波里。 聚焦景物 想象说话：怎么样的船叫一叶舟呢？ 在茫茫的江面上，飘荡着一艘渺小的、简陋的、像一片孤叶般的渔船，它在狂风巨浪中搏斗，那么孤独，那么令人担忧。 16 君看一叶舟，出没风波里。 聚焦景物 渔者驾着这么小的船，在这样的环境中捕鱼，可能会发生什么？此时此刻，你想说什么？ 是呀，捕鱼人多危险啊，他的小船在狂风巨浪中时隐时现，这可是冒着生命危险在捕鱼呀！与此同时，江岸上的人正在品尝着捕鱼人冒着生命换来的美味，谁也没有在意过捕鱼人。所以范仲淹才这样说——君看一叶舟，出没风波里。希望能够引起人们对捕鱼人的关注。 17 指导朗读 此时，我不禁想劝一劝捕鱼人，停下来吧，不要再去捕鱼了，太危险了！但是，他们不能停啊，因为要靠捕鲈鱼来养家糊口—— 君看一叶舟，出没风波里。 18 指导朗读 他们的家里可能有嗷嗷待哺的孩子—— 君看一叶舟，出没风波里。 19 指导朗读 他们可能有年事已高的老人要赡养—— 君看一叶舟，出没风波里。 20 教师小结 范仲淹就是通过“江岸”和“江面”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态，“往来”和“出没”两种动态的强烈对比，让我们感受到捕鱼人的艰辛，激起人民对劳动人民的关注和同情。 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 21 拓展延伸 升华诗情 学习任务四 范仲淹年幼时丧父，家境贫寒，数年寒窗勤学，苦读及第，官至宰相。他“文武兼备”“智谋过人”，无论在朝主政，还是出师戍边，均系国之安危、时之重望于一身。他担任地方官时，为政清廉、体恤民情、鞠躬尽瘁。他常常开仓赈济灾民，让挣扎在死亡线上的百姓得以活命。范仲淹身居高位，俸禄丰厚，但自己却一直过着简朴的生活。他乐善好施，把俸禄拿出来购置义田、办义学，让贫穷者有地可耕、有书可读。 走近诗人 江上渔者 [宋] 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。