《采薇（节选）》（教学课件）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

采 薇 六年级语文下册统编版 1 了解《诗经》，引入课题 学习任务一 2 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。 珍惜时光，奋发努力，这是诗人对我们的劝勉。 导入新课 3 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！ 这是苏轼美好的祝愿，也表达了他旷达的胸襟。 导入新课 4 了解《诗经》 《诗经》，中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。 5 引入课题 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 野豌豆苗 采摘薇菜，借指隐居生活。 fēi yù 6 写作背景 在西周时期，有一个民族叫猃狁（后来称之为匈奴），这个民族的人十分强悍，常常入侵西周领土，搅得鸡犬不宁，民不聊生。于是，西周统治者就大量征兵，远赴边疆抵抗入侵者。在那个时期，军营生活异常艰苦，吃不饱，穿不暖，加上军官们克扣欺压，不把士兵当做人看。所以，他们都非常盼望早日离开这可怕的环境，回到家乡的怀抱，回到亲人的身旁。但是，很多战士不是战死疆场，就是被饿死、冻死或被自己人活活打死。能够勉强活着回来的人，每每回想起军营生活，仍然是胆战心惊，不堪回首。这几句话描写的正是是一位老战士长年在边疆作战，远征归来，在路途中的所见所思。 7 读准诗歌，把握基调 学习任务二 8 读准诗歌 学习要求： 自由诵读诗歌，遇到不认识的字通过查工具书或借助旁边的注释解决，注意读准字音，读通诗句。 9 读准诗歌 采薇（节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！ 10 小组合作，把握诗意 学习任务三 11 小组合作学习 学习要求： 小组合作学习，借助注释，以小组读读这首诗，说说诗歌的大体意思。 12 小组合作学习 在西周时期，有一个民族叫猃狁（后来称之为匈奴），这个民族的人十分强悍，常常入侵西周领土，搅得鸡犬不宁，民不聊生。于是，西周统治者就大量征兵，远赴边疆抵抗入侵者。 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！ 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 13 赏析诗歌，体会情感 学习任务四 14 赏析诗歌 昔我往矣，杨柳依依。 反复朗读，联系上面的背景介绍，说说你都读出了什么？ 景色的优美 心情的愉悦 别离的不舍 军营的向往 内心的矛盾 15 赏析诗歌 想那时，春光明媚，暖风习习，杨树吐新芽，柳枝随风摆……我为之陶醉，为之高歌，那依依的杨柳就是我的歌声—— 昔我往矣，杨柳依依。 16 赏析诗歌 想那时，自己年轻力壮，能够加入军营，奋勇杀敌，报效祖国，感到热血沸腾、踌躇满志。那依依的杨柳代表的正是我的志向—— 昔我往矣，杨柳依依。 17 赏析诗歌 想那时，和年迈的父老双亲，和年幼无知的弟弟妹妹泪别的情境还历历在目。那依依的杨柳啊，你告诉我的不正是那依依不舍的亲情，伤心痛楚的别离吗？—— 昔我往矣，杨柳依依。 18 赏析诗歌 这陶醉的歌声，这远大的志向，这伤感的情怀……老战士都没有直接表达，而是借用了同一种事物——杨柳。这也是诗经里面大量采用的一种表达方法：借景抒情。 其实，杨柳这种事物，在古代许多诗人的作品里出现过，借以抒发某种情感。尤其是用来寄托别离之情、思乡之苦的诗中最常出现。所以有“折柳相送”之说。 19 赏析诗歌 ●渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） ●羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） ●此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） ●笛中闻折柳，春色未曾看。（李白《塞下曲六首》） ●长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。（刘禹锡《杨柳枝》） ●柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。（隋代无名氏《送别》） 20 赏析诗歌 今我来思，雨雪霏霏。 反复朗读，联系时代背景和前两句话的意思，说说你又读出了什么？ 伤 感 失 望 悲 伤 21 赏析诗歌 今我来思，雨雪霏霏。 离开家乡时，春暖花开，杨柳依依。而如今回来时，却是天寒地冻，雨雪霏霏。我身着单衣，在这冷雨冰雪中瑟瑟颤抖着—— 22 赏析诗歌 今我来思，雨雪霏霏。 离开家乡时，我还是一个年轻力壮，雄心勃勃的青年。而如今回来时