4.3 输送血液的泵——心脏（第1课时）（教学设计+预习导学）-2023-2024学年七年级生物下册精品资源包（课件+教学设计+分层作业）（人教版）

( 人教版初中生物学　七年级下册 ) 第三节　输送血液的泵——心脏（第1课时） ( 教学目标 ) 1．描述心脏的结构与功能。 2．观察动物的心脏的结构。 ( 教学重点 ) 心脏的结构与功能。 ( 教学难点 ) 观察动物的心脏的结构。 ( 教学准备 ) “观察动物的心脏的结构”相关材料；多媒体课件等。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】展示学生跳绳的图片，提出问题，引发学生思考：跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？ 【学生活动】结合生活经验思考，讨论。 【过渡】今天，我们就一起来学习有关心脏的知识。 新知探究 一、心脏的位置和大小 【教师活动】引导学生用右手按住胸口的左侧，感受心脏的搏动，并尝试描述心脏的位置。 【学生活动】感受心脏的搏动，并根据自己的感受进行描述。 【教师活动】展示人体心脏的图片，明确心脏的位置，并规范对位置的描述：心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间，大小与自己的拳头差不多。根据心脏的位置，你们能推测出左侧位和右侧位哪一种睡姿更健康吗？ 【学生活动】思考，根据生活经验推测：右侧位。 二、心脏的结构和功能 【过渡】了解了心脏的位置，我们再来一起学习心脏的结构和功能。 【教师活动】展示人的心脏图片或模型，提出问题，引发学生思考：你能区分心脏的上下和左右吗？ 【学生活动】观察，思考，尝试回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解心脏上下端的判断方法：心尖一端为下端，血管一端为上端。左右面的判断方法：心尖偏向的一侧为左侧，心尖偏离的一侧为右侧。展示心脏结构图，进一步引导学生思考：你能区分心脏的背面和腹面吗？ 【学生活动】观察并交流识别的方法。 【教师活动】组织学生观察解剖好的羊的心脏的外形及其内部结构。指导学生完成分组实验： 1．观察心脏的四个腔，注意心房与心室之间是否相通，两个心室之间是否相通。 2．捏一捏心脏的四个腔壁，比较它们之间厚薄的差异。 3．辨认与心脏各腔相连的血管。 4．观察心房与心室之间，心脏各腔与血管之间有没有瓣膜。 【学生活动】根据实验要求，完成分组实验。 【教师活动】重点引导学生辨认心脏的各个腔及与其相连的血管。 【学生活动】观察心脏的外形及其内部结构，识别心脏的各个腔及与其相连的血管并记忆，找出记忆规律：上房下室；室连动，房连静。 【教师活动】引导学生阅读教材第60~61页的“观察与思考”，并提出问题，引发学生思考： 1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ 2．从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。 3．心脏四个腔之间的关系是怎样的？ 4．心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？ 【学生活动】认真思考，交流讨论，尝试回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充讲解：心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。 心脏的心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。因此，与心室及心房各自所承担的功能相适应，心室的壁就比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长。左右心室与它们所承担的功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。 【学生活动】边观察图片边认真倾听讲解。 【教师活动】展示心脏解剖图并讲解：左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两侧的腔是互不连通的。心房之间以及心室之间被肌肉壁隔开，是为了防止动脉血和静脉血混合，提高了血液携带氧的能力。 标注出瓣膜结构并讲解：心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。同样，心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。 【教师活动】现在你们能试着说一说心脏中的血流方向吗？ 【学生活动】尝试描述心脏中的血流方向。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并进一步总结心脏中的血流方向。 三、心脏的工作原理 【过渡】血液在血管里持续不断地流动，与心脏的跳动有关。心脏不停地跳动，它像“泵”一样，通过收缩和舒张将血液输送至身体的各个部位。 【教师活动】展示心脏的工作示意图并引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程，提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。讲解心脏是怎样“边工作边休息”的。 【学生活动】观