第17课《他们那时候多有趣啊》 （教学设计 ）-【上好课】 六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 17 他们那时候多有趣啊 统编版 六年级下册 第五单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 学习重难点 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 学情分析 六年级学生已具备基本阅读的能力, 这篇课文篇幅比较长，但结构比较清晰，只要认真多读几遍，学生能掌握文章的思路。表格的设计，一目了然，能帮助学生理解课文内容。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：导入新课，读题质疑 （设计意图：上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校， 由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。接着读题目，引导学生质疑。） 1. 导入新课，交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？ （1） 学生畅所欲言。 （2） 引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题） 2. 读题质疑。提问：读课文题目，你想知道什么？ 【预设】：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？ 学习任务二：默读课文，整体感知。 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。 （课件出示阅读导语） 用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 2.默读课文，注意默读速度。 3.再读课文，整体感知。 【预设】这篇课文主要写了托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书提出疑问，后来玛琪被妈妈叫去上课，玛琪还想着过去的学校学习的方式，充满了向往。 学习任务三：自主研读，比较不同 (设计意图：引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，促进学生与文本之间的对话。) 1. 自主学习： （课件出示学习要求） （1） “他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？ （2） “他们那时候多有趣啊”这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？ 2. 交流： （1）【预设】“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。 （2）通过一本“真正的书” 3.思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？（课件出示）： 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 （1）指名朗读。 （2）明确：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。这篇科幻小说以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。 4.小组合作，探究学习。 （课件出示学习要求） 除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。 现在 未来 学习地点 专门的教室 家里 授课教师 真人 机器人 学习模式 学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试 学习氛围 开心、有趣 讨厌、令人憎恶 2.过渡：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。 （1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？ （2）学生交流。 【预设】：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书——电子书；机器老师——网络教学；一对一教学——因材施教的教育理念…… （板书科学性——基于现实；预言性——大胆想象。） 学习任务四：探究意图，拓展阅读 (设计意图：体会作者的写作意图，是教学难点之一。引导学生读书思考ꎬ联系当下的教育实际，探究未来的机器老师教学与现在真人老师教学这两种方式各自的优点与不足，从而体会写作目的，突破教学难点。) 1.小组讨论交流，感知人物形象。 （1）品读课文，找出描写玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别是怎样的人？ （2）小组讨论交流。 2.交流汇报。 【预设】： 玛琪：天真可爱，富有好奇心