口语交际：辩论（教学设计）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 口语交际《辩论》 统编版 六年级下册 第五单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。 3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 学习 重难点 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 学情分析 本次口语交际的话题是“辩论”，通过组织辩论赛，引导学生全面地看待事物，处理问题。在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。 教学辅助 课件 教学过程 学习任务一：回顾课文，导入辩论。 （设计意图：通过回顾课文，让学生直观地感受到辩论的魅力，激发学生对辩论的兴趣，为下面活动的开展做好铺垫。） 1. 回顾课文：同学们，这个单元我们学习的是通过具体事例来证明观点，还记得我们本单元学过的一篇文言文《两小儿辩日》吗？两个小孩因为太阳的远近问题有不同意见，产生了分歧，你们听，两个小孩是这样对话的...... 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ （课件出示） 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 师：两小儿表达观点明确，说话有理有据，让学识渊博的孔子也不能决，这个小故事就为我们展示了一场小小的辩论。 2.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如： （课件出示）： 电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 3.师：对于这样的问题，我们就可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。让我们开展一次辩论赛吧。 学习任务二:创设情境，为“辩”激趣。 （设计意图：为什么要开展辩论？在本环节，创设真实的问题情境，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。） 1.创设情境：为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，促进各班级之间的沟通，开拓学生思路，学校将举办一场辩论赛。 活动通知 1、 活动口号：精彩辩论，展现自我 2、 活动时间：5月8日——5月12日 3、 活动地点：六年级各班教室 4、 活动内容：“关注热点，追求真理，锻炼自己，展现自我”为主题的辩论赛。 2. 明确任务：我们将在班级进行初赛，评选出的四位最佳辩手，这几位同学将代表班级出战校级的辩论赛。 学习任务三:巧用资料，为“辩”准备 （设计意图：本环节引导学生确定辩题，分清正反观点；学会搜集资料，有具体事例，用名言论证观点，然后通过观看辩论视频，让学生掌握辩论技巧。） （一）确定辩题，分清正反观点。 1.师：开展辩论会，我们首先要选好辩题，可以辩论的主题有很多，书中就推荐了几个与我们日常生活紧密相关的辩题给大家，你能从中分清楚正方观点与反方观点吗？ （课件出示） 明确观点 1. 正方观点：电脑时代需要练字。 反方观点：电脑时代不需要练字。 2. 正方观点：人不可以说谎。 反方观点：人可以说谎。 3. 正方观点：人们通过竞争取得更大的成功。 反方观点：人们通过合作取得更大的成功。 4. 正方观点：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。 反方观点：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。 学生按照课前自己选择的辩题进行正反方对坐。 师：同学们，选好了辩题，大家已经迫不及待想开始辩论了吧！要想打好一场辩论赛，赛前的准备很重要。课前已经让同学们通过预习单写了相应的辩题，我们一起看一看。 （二）结合预习单，梳理材料卡。 1.正方材料卡梳理：（课件出示） 2.反方材料卡梳理：（课件出示） 3.总结方法：（课件出示） 有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。 选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 4.师：做好了辩论的准备工作，辩论时我们有什么辩论技巧呢？请大家观看一段视频，了解辩论的技巧。 （1）播放一段辩论视频。 （2）学生观看，小组讨论注意事项。 【预设】 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 对方陈述时，要注意倾听