5. 色彩的明与暗（教案）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

人教版小学美术四年级下册《色彩的明与暗》教案 执教 课时 2 课时 教学课题 第 5 课色彩的明与暗 课型 造型·表现 课标分析 "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。 教材分析 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学，使学生进行丰富的视觉感受、体验，在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。2、使学生形成基本美术素养。提高学生用色彩进行表现的能力，初步形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 学情分析 能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。 教学目标 1、 了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。 2、 引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。 3、 在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。 教学重难点 重点：通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。 难点：掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。 教学方法 小组合作、自主学习、激励法、引导法 讲授法 观察颜色理解颜色，并且学会运用颜色。 教学准备 绘画纸、水彩笔、油画笔，教师课件、学生作品。 教学过程 第一课时 一、引导阶段： (1)复习三原色、三间色等色彩知识。 上课前我们先来对色彩方面的小知识进行一下回顾，三原色是哪三种色相？三间色是哪三种色相呢？生答。同学们掌握的很不错，今天我们继续研究与色彩有关的美术知识。(板书色彩） (2)引出课题。 色彩使我们的生活更加美丽，生活中处处有色彩，处处离不了色彩。当然也包含我们美丽的校园。老师在我们的校园中拍摄了几组照片，就让我们从它们走向我们今天的发现之旅吧。 出示图片 1：这是大厅前面老师拍摄的一张照片，蓝蓝的天空，白白的云彩让人感觉空气是那么的清新。同学们，这张照片中的云彩应当是白色的，但大家看一下。照片中的云彩颜色相同吗？说说你的发现吧。 出示图片 2:这是我们的？漂亮吗？注意看一下长廊每根柱子的颜色，说说你的发现。再看一看长廊的近处和远处有什么区别？ 出示图片 3：这是一组静物，看一看每一种物品，你有什么发现？ 通过刚才的观察同学们都提到了，亮和暗，这也就是我们今天要学习的内容：色彩的明与暗，师板书：明与暗。 【设计意图】通过对色彩知识的复习引入本课，既回顾了旧知，又以色彩为话题引出新知，起到抛砖引玉的作用。 二、发展阶段： （1）同学们，思考一下，同一种物体为什么会出现这种明暗变化呢？生自由答。师：答案就是光（出示） 师：同一种颜色受光程度不同，那么他的明度就不同。 （2）师：在这里有一个名词，“明度”，我们一起看一下什么是明度。（课件出示）课件展示两种情况：同一色彩的不同明度（课件出示文字及图片帮学生理解）。板书相同色。 （3）同学们刚才了解了色彩的明与暗了，那怎样使一种颜色的明度变高呢？生自由思考并回答，教师通过课件展示。 （4）怎样使一种颜色的明度降低呢？生自由思考并回答，教师通过课件展示。 （5）老师这里有一个图片，大家看一下，能不能自己解读一下？学生合作解读，教师引导。 （6）出示第二种色彩明度，即不同色彩（板书：不同色），配合图片帮学生理解不同色彩存在着不同的明度。 【设计意图】让学生通过观察明白产生明暗变化的根本原因是光，进而引出明度定义的了解，。 三、走近生活： 这种色彩的明暗变化方法，在生活中被大量的设计者所应用。让我们一起来欣赏一下这种处理方法在生活中的应用吧。（配音乐欣赏图片） 【设计意图】美术学习的本身就是为了服务于生活，应用于生活，本环节就是为了让学生走进生活，欣赏色彩的明与暗给生活带来的乐趣，培养学生对美术的热爱和兴趣。 四、合作创作： 同学们下面的时间就交给大家了，拿起你们桌上的色和笔，合作创作吧。10 分钟后我们来展示一下。请看合作创作提示。 【设计意图】目的就是为了学以致用。将所学的知识在课堂中进行展示，体会其中的妙处。 五、作品展示 同学们展示，师生