《其多列》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐一年级上册

1、 课题名称 《其多列》 上课年级：一年级上册 2、 课时 1课时 授课类型：唱歌课 三、教材分析 《其多列》是一首欢快活泼，且富有童趣的哈尼族歌曲，歌曲旋律朗朗上口，拍，民族五声羽调式，歌曲为一段体，节奏规整，一字一音，词曲紧密相连，以哈尼语呼朋唤友欣赏哈尼族景色展开，生动形象地表现了哈尼族儿童的热情。 四、学情分析 一年级的学生，具有好奇、好玩、好动的心理特点，教师应紧抓这一心理特征进行教学。《其多列》这首歌曲是哈尼族儿歌，学生对未知的一切，好奇心更强，通过对学生好奇心的引导，更能调动学生的学习兴趣。 5、 教学目标 1.审美感知：通过歌曲的学习，感知欢快、活泼的曲调，及2/4拍的节奏律动。 2.艺术表现：学生能够运用肢体动作为歌曲伴奏，并参与歌曲的演唱。 3.创意实践：学生能够对歌曲进行简单的动作创编。 4.文化理解：通过对歌曲的学习，知道哈尼族的音乐文化，初步了解民族团结，56个少数民族亲如一家。 六、教学重难点 重点：能够通过对《其多列》的学习，充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验歌曲中欢快、活泼的音乐情绪， 难点：能够积极参与音乐活动和歌曲演唱。 七、教学方法 教法：问答法、示范法 学法：合作法、聆听法 八、教学过程 （一）课程导入 师：问好。 生：回礼。 师：播放剪辑好的56个民族的视频，以本课旋律为背景音乐。 师：今天老师想考考大家，谁知道我国有多少个民族呢？ 生（答案预设）：56个 师：回答的真棒！我国是一个多民族的国家，共有56个民族，其中汉族人口最多。 师：同学们知道老师PPT上是哪个民族的传统服饰吗？（出示哈尼族人的照片） 生（答案预设）：蒙古族/哈萨克族/白族/哈尼族 师：图片上是身穿哈尼族传统服饰的哈尼族人，本节课我们将学习哈尼族的一首儿歌《其多列》。 设计意图：通过播放视频图片+老师提问的方式，揭示本课课题，吸引学生注意力，让其专注点回到课堂，激发学生的学习兴趣，为之后的学习打下基础。 （二）新课展开 师：其多列，其多列，演唱《其多列》。（PPT展示歌词） 师：大家早点《其多列》是什么意思吗？ 生：聆听歌曲，回答问题。 生（答案预设）：摇头/不知道 师：其多列呀，是哈尼族语中快快来的意思。 师：再次演唱《其多列》。 师：下面请同学们，跟随老师朗诵歌，并将学生不认识的字注音。 生：朗诵歌词。 师：读的真准确，我们再来一遍，这一遍老师希望，像注音来读：其多|列-|，遇见四分音符声音拖长。（手势引导） 生：根据老师的手势进行朗诵。 师：我们认识了歌词，下面听老师演唱旋律吧。 生：聆听旋律。 师：接下来跟着老师的琴声演唱歌曲旋律。（老师带领） 生：演唱旋律。 师：同学们演唱的真棒，我们再来一遍。 生：再次演唱旋律。 师：我们认识了歌词，熟悉了旋律，下面听老师完整演唱。 生：聆听歌曲。 师：跟老师跟老师一起带入歌词演唱，完整演唱歌曲。 生：演唱歌曲。 师：演唱的非常棒，老师想让同学加上一些动作，演唱歌曲，遇见二八节奏型拍手，四分音符拍腿。下面我们来试一下。 生：聆听规则。 师：二八节奏型。 生：拍两下手掌。 师：四分音符。 生：拍腿。 （重复） 师：同学们请牢记，遇见二八节奏型拍两下手掌，四分音符拍腿。下面开始我们的挑战。（加动作演唱《其多列》） 生：加动作演唱。 师：进行钢琴伴奏。 设计意图：通过聆听老师演唱，学生演唱旋律等方式，使学生熟悉本课歌曲的旋律，再运用声势律动，让学生更加了解节奏型，调动学生的课堂积极性，最后通过师生对唱了解学生对知识的掌握情况。 （三）创意实践 师：刚刚同学们，演唱的非常棒，谁愿意来唱一唱？ 生：起立，在钢琴伴奏下，加动作，进行演唱。 师：你的歌声真好听！谁还想来唱一唱？（可以多位同学） 设计意图：通过生生演唱，既能检验学生的学习情况，也能加强学生对音乐学习的兴趣和热情。 （4） 课堂小结 同学们，今天我们学习了哈尼族的歌曲，希望大家在课下能了解更多其他民族的歌曲，56个民族凝聚在一起，齐心协力建设我们美丽的祖国。 九、板书设计 其多列 哈尼族儿歌 56个民族 团结一心 建设祖国 学科网（北京）股份有限公司 $$