长方形周长（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

第1课时教学设计（其他课时同） 课题 长方形的周长 课型 新授课 1.教学内容分析：本课是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。图形的周长是图形领域的重要内容之一。本课的教学是在学生建立了周长的概念和学习了正方形周长以后，着重研究规则图形——长方形的周长计算的问题，能为今后面积与体积的学习打下基础。《新课程标准》也指出:动手实践，自主探 索，合作学习是学生学习数学的重要方式。 2.学习者分析：本课内容对象是三年级学生，从心理状况来说，他们已经有一定的知识储备，对未来世界充满着更多的猜想和探索 欲望。他们的年龄特点主要还是以直观教学为主，通过动手实践测量，小组合作学习讨论交流，丰富学生的感性到理性的认识。《数学课程标准》也指出:动手实践，自主探 索，合作学习是学生学习数学的重要方式。因此，本课的 设计就以这一基本理念为指导，强调以学生为中心和以自 主探究为主线，紧密联系学生的生活经验和活动经验，借 助多媒体教学的直观手段，点燃学生的思维火花，使学生 在学习交流中主动探究，获取知识，获得成功体验。 3.学习目标确定：. 1、通过教学,使学生理解长方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。 2、通过认真观察,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的教学思想，使学生熟练掌握长方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。 3、通过自主合作探究,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 4.学习重点难点： 1、探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、正确计算长方形的周长，并能学以致用，解决现实生活中的简单问题。 2. 学习评价设计 学生是否理解长方形的周长是什么，包括长方形周长的定义、计算方法和单位等；理解长方形的周长概念；掌握长方形周长的计算方法；能解决实际生活中的长方形周长问题。 6.学习活动设计： 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 同学们，今天是森林运动会小羊们早早地起床去参加运动会，现在慢羊羊和喜羊羊分别要跑下面这个图形。 从这个起点开始围绕边画一圈又回到了起点，这就是一周。（课件演示：小羊跑步画面）　　请同学们先仔细观察，它们的跑道有什么不同？（形状不同：长方形、正方形。）　 学生活动1 沿着课件上的图形在练习本上画一画。 活动意图说明：兴趣是最好的老师，通过动画演示，把学生的注意力吸引过来，激发学生的学习 兴趣。 环节二：操作体验，感悟“周长” 1、摸一摸 这里有一片树叶，蚂蚁喜欢运动，你看蚂蚁在树叶上怎么运动呢?在树叶上选好一个起点，从起点出发，沿着树叶边线跑了一圈，又回到树叶原来的起点，这样蚂蚁走过树叶边线一周的长度，就是树叶的周长。 在我们的生活中有很多随处可见的图形周长，请 同学们找找看，你身边哪里有周长，找到后摸一摸， 和你的同学分享一下。 活动意图说明：让学生到生活实际中找一找、摸一摸，说一说等活动加深对“周长”的理解。同时 体现了数学与生活的密切联系，让学生体会到数学来源于生活，学好数学其乐无穷。 7.板书设计： 长方形周长 长方形的周长=长+长+宽+宽 长方形的周长=长×2+宽×2 长方形的周长=（长＋宽）×2 8.作业与拓展学习设计：下课后，请同学们想一想自己身边的那些实物有周长，下节课每人说一说一到三个名称。 （设计意图：加强对周长理解并让学生知道数学与生活的密切联系，感知周长在生活中的广泛运用。 10.教学反思与改进：不足之处在于教学时间没有把握好，学习长方形周长这一环节拖得较长，要让学生初步理解长方形周长的含义是有一定难度的，在自主探究周长计算方法的时候没有给予学生足够的思考时间，还有在巩固练习方面没有及时反馈好学生的作业，教学速度较快。 通过这节课使我感触很深，我觉得一节好课它是有生命活力的，而这种生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验课堂中，还要加强培养学生严密的数学语言表达能力，并学会倾听别人的发言，学会质疑；学生在做题时，要注意培养学生认真、仔细审题的习惯。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$