6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师生交往 第六课 师生情谊 核心素养目标 政治认同 理解中华优秀传统文化中尊师重教的传统美德。 道德修养 1.知道教学相长的含义； 2.师生交往的良好状态； 3.学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 一、教学相长 问题思考：师生交往的过程中，老师扮演着什么角色 ？ 组织者、倾听者、陪伴者、指导者、合作者、朋友等等。 【图片分享】 【礼记学记】 问题思考： 结合以上信息，请你思考，如何理解教学相长？ 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 1.如何理解教学相长？（教与学关系）为什么要与老师交流？ 教与学是师生相互陪伴 相互促进 共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 数学课上，大军发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后大军走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了大军并完善了那道题的解法。大家都赞扬大军的表现。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 思考：你如何看待大军的做法？ 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 1 2 3 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ★2、新型的师生关系对我们的要求 墨子训徒 耕柱子是墨子的得意门生，不过，他被老师责骂。有一次，墨子又责骂耕柱子，耕柱子觉得自己非常委屈，很没面子，心里过不去。 耕柱子说：“我没有比别人好的地方吗？”墨子听后，不动肝火，说：“（假如）我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢？”耕柱子说：“我当然将鞭策好马了。”墨子说：“为什么要鞭策好马而不鞭策牛呢？”耕柱子说：“好马才值得鞭策。” 墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才对（你）感到生气。”耕柱子醒悟了。 你如何看待老师的表扬与批评？ 【情景二】小熙喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。手稿本被摔在地上，还被老师狠狠地批评了一顿…… （1）小熙会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ （2）你能给小熙提出怎样的建议？ 3.怎样正确对待老师的表扬和批评?P67 （1）老师的表扬：意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； （2）老师的批评：意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 （3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 亦师亦友 02 看完视频，你觉得这个班的学生和老师之间是一种什么样的关系？ 1、良好的师生交往状态是什么？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊重老师，虚心求教。 上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。 王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 探究与分享P68： 1.王亚南与老师的交往经历对你的启发。 2.如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？ 2、为什么师生要彼此尊重？ （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 （3）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 3.尊重老师的内容、原因、做法或要求？ 笔记 内容 原因 做法 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ①尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 ②老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路