10.2 活出生命的精彩 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

活出生命的精彩 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 东晋时，有个叫周处的人，年轻时争强好斗，横行乡 里，人们把他和山上的老虎、水中的蛟龙并称为三害。 为了除掉三害，人们劝周处去除掉另外两害。周处上 山杀了虎，又入水斩蛟，几天几夜不见回来，人们以 为他和蛟两败俱伤，便热烈庆贺起来。正在这时，周 处回来了，目睹此景，这才知道人们对他是如此痛恨。 从此，他决心痛改前非，于是外出求学，拜大学者陆 机、陆云为师，后来成为朝廷重臣，战死沙场，留名 史册，受到后人的尊重和赞扬。 这个故事带给你怎样的启示? 周处改过自新 目标导航 1.用正确的态度对待生命，提升生命的质量，乐于创造生命的伟大。 2.掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析的能力。 3.理解不同的人对待生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得平凡的 生命也能创造伟大。 第一部分 贫乏与充盈 (1)同样是16岁的中学生，他们的生命在生活中的表现一样吗?生命的质量呢? 他们的生命在生活中的表现不一样。河北、湖南等地多名中学生积极参加小 发明活动并取得了成就；中学生小丽孝敬父母，积极承担起家庭责任。他们 都扩展了生活的阅历，让生命充满色彩与活力。而小明消极地对待生活，影 响到生命的质量，让自己的生命走向了贫乏。 (2)你期待自己到16岁时将会是怎样的? 16岁的时候，某个地方的小明在 家啥都不干，除了玩游戏，就是 看小说玩电脑，每天睡到11点多 直接吃中饭，平常就是酱油倒了 都不扶一下的人，家长不在家他 就不吃饭。 16岁的时候，河 北 、 湖南等地多 名中学生的小发 明 已 经 获 得 了 国 家专利。 16岁的时候，山西 中学生小丽已经扛 起一个家， 一边上 学， 一边照顾奶奶 和生病的养父。 探究与分享1 消极、虚无的生活态度会让生命走向 把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。 生活缺乏目标，无所事事。 贫乏 1.生命贫乏的表现是什么? (1)有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢 也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。 (自我封闭) (2)有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 (缺乏目标) 笔记要点 ·阅读好书。 ·专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 ·走出家门，了解他人不同方式的生活。 ·外出旅行，看看不同的风土人情。 ·积极参加社会公益活动 …… 如何让生命充盈呢? 充盈 2.怎样充盈生命? (1)热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色 彩与活力。 (2)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立 联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解 力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 笔记要点 2 冷漠与关切 艾先生是一名网约车司机，今日他接到一名乘客，乘客的孩子生命垂危，急需立刻赶往医院，但是如果要及时到医院，艾先生只能选择闯红灯，那他就面临闯红灯和扣分，甚至吊销驾照，不能继续开车营业的风险。 如果你是艾先生，你的选择是？为什么？ ①生命来之不易，是短暂的，不可逆的；②生命是艰难的，脆弱的，需要敬畏； ③生命是宝贵的，生命价值高于一切。④生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要； ⑤没有人愿意遭遇冷漠。生命拒绝冷漠。 ⑥用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命点亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 艾先生救人行为的意义： 关切与冷漠 如果你是乘客，你希望艾先生怎么做？为什么？ ①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。 ②用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、 照亮世界。 为什么要拒绝冷漠？/为什么要关切他人？（P117） 扶老人前找路人帮忙证明清白。最好是和路人一起去扶来降低被误解的机会。 手机录像或拍照保留证据 老人摔伤较严重，不要随意移动，尽快拨打120。 拨打110 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。P117 3.如何拒绝冷漠，传递生命的温暖？（背） （2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关注他人的生命，设身处地的思考并善待他人。 （3）用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。 （1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。 3 平凡与伟大 李时珍，明代著名医学家，撰写医学著作《本草纲目》。 鲁迅，著名文学家，思想家，中国现代文学的奠基人。对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响。 瓦特，英国著名的发明家，1776年制造出第一