2《腊八粥》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学语文部编版六年级下册《腊八粥》教学设计 教学目标 1.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。 2.能关注腊八粥及八儿的动作、语言、心理活动等的细节描写,感受作者的语言魅力,体会腊八节浓郁的民俗风情。 3.通过描写腊八粥的句子,感受腊八粥的甜蜜,学习通过细腻描写食物把“等粥”写详细的表达方法。 4.能仿照课文的写法,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及自己对它的喜爱之情。 教学重点 通过描写腊八粥和八儿的句子,感受腊八粥的美味,体会详写“等粥”的好处,学习详写“等粥”的方法。 教学难点 学习运用食物与人物活动互相映衬的方法,把主要部分写详细,试着写写自己喜欢的食物。 教学过程 一、导入 1.展示单元导读页,齐读本单元的语文要素:分清内容的主次,体会作者是如何详细写主要部分的。(明确学习目标。) 2.打开课本第10页,看到课第二个红点题目:课文主要写了等粥和喝粥两部分内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写有什么好处? 二、初课读文 1、先认识本课所需要认识的词语,PPT展示:唾沫、沸腾、啫囊、筷子、搅和、猜想、肿胀、染缸、孥孥. 强调:"唾沫"读"tu ,不读chu ""囔"读n ng。 2.学习本课所要回写的生字,PPT展示:腊粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏、筷。 强调:"褐"不要把衣字旁写成禾字旁.粥"书写时两个"号"和"写得窄一些。 3、介绍作者:沈从文,现代著名作家历史文物研究家.代表作品:《长河》、《边城》。(根据我的教案本的页面关系,我是简单些了一些,实际上课件里面的介绍不止这一些。) 4.自读课文,①思考课文围绕腊八粥写了哪些内容? (爱粥第1自然段),(等粥喝粥(2-19自然段) ②哪部分是祥写?哪部分是略写?(等粥是详写,喝粥是略军。 ③默读"等粥”部分的内容,想一想:作者描写了哪些场景?(盼粥、分粥,猜粥.看粥). 三、人人爱粥 1、默读第1自然段,思考:作者是从哪些方面描写腊八粥?作简单批注。 2、PPT展示第1段内容; ①齐读“把小米...塞灌呢!"从中找出关键词来回答。从所需的食材,做法、品尝腊八粥“甜甜的,腻腻的……”的画面来写腊八粥. ②.除了写食材,做法,品尝的味道来写,那么还从哪些方面来写呢?且还用了什么修辞手法呢?运用了排比的修辞手法,写出了不同年龄段的人对月晨八粥的喜爱。 3.总结写法:⑴要写是由什么食材做成的。⑵做成这个食物的做法或者简单介绍做这个食物的过程。⑶品尝到这个食物的感觉,味道。⑷句子中要加入修辞手法来描写,使句子写得更具体。 4、仿照第1段写一写你喜爱的食物或者一道菜。 第二课时 一导入 打开语文书第10页。读第3个红点题目:"花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事.锅巴,正是围了锅边成圈"像这样细腻描写腊人粥的句子,文中还有一些一起去文中找-找吧和同学一起交流. 二、品读课文. 1.盼粥:自由朗读第2~8自然段,圈画描写八儿语言、动作,神态的语句,并作简单批注,体会八儿盼粥的心情. ①.PPT展示第2段,齐读第2自然段,找出关键词句。 "喜得快要发疯了"属于什他么描写?这时候八儿的心情是怎样的?"进进出出"这属于他描写?八儿的心情是怎样的? ②PPT:(4-8):第4自然段是什么描写?体现了八儿的什么样心情?第5自然段中"眼睛可急红了,"说明了么?这属于他什么描写?第6自然段的语句中体现八儿怎样的心情?其中又有哪些描写? ③.文中2、5.8段中分别有三个叹气,这三个又气"有怎样的表达效果呢? 2、分粥:自由朗读课文第9-12自然段,关注八儿的语言,思考:八儿这么说的目的是什么? ①.齐读第9自然段,看看八儿是怎么计划分粥的?八儿后来想怎么分粥?为什么八儿的分粥计划会有变化?(自己想多吃,不忘自己表示自己心里还有其他人,这粥大家都有份。或者不忘表示自己善解人意。) ②.齐读第11自然段,思考:八儿为什么这样分?(是想多吃腊八粥)从而体现出八儿怎样的特点呢?(狡黠、天真) ③通过第12自然段的描写腊八粥,我们可以体会到腊八粥对八儿有什么吗? (腊人粥对八儿的吸引力很大)。 3、猜粥:默读第13自然段,思考:八儿猜想的腊八粥里有哪些食材?这些食材变成什么样子了? 4、看粥:①读14—17自然段,八儿看到粥后有什反应呢? ②八儿看到的粥是什么样子的?PPT展示第15自然段:要跌进.…正是围了锅边成一圈,是符合猜想的。 ③展示课本第10页的第3个红点的题目,想想15自然段写腊八粥的什么?(样子)用了什么修辞手法?(拟人),除了写腊八粥的样子还可以写腊八粥的什么呢?(腊八粥的声音等)你和同学们交流的时候,还需要加上什么呢?(自己的感受,想法) ④小结:当我们要写自己喜欢的食物时可以写1.描述食物的样子。2.描写煮这个食物时的声音,或者吃这个食物