6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课 师生之间 第二框 师生交往 1 03. 02.如何与老师建立教学相长的师生关系？ 04.师生交往的良好状态？ 自主预习 01.怎样理解教学相长？ 05.如何与老师建立亦师亦友的师生关系？ 如何正确对待老师的批评和表扬？ 2 教学相长 01 1.理解概念：教学相长 课堂上： 教学=老师的“教+学生的“学” 老师的工作是—— 学生的工作是—— “教” “学” 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 教学相长 结论：我们的学习离不开老师的引领和指导； “虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰教学相长也。” ——《礼记》 “知不足”——怎么办 不懂就问——老师指导 学离不开教 1.理解概念：教学相长 教学相长 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 教离不开学 讨论：①你发现过老师课堂上的错误吗？ ②你的提问或者回答对老师的教学起到了什么作用？ 1.理解概念：教学相长 “虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰教学相长也。” ——《礼记》 教学相长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 教离不开学 学离不开教 1.理解概念：教学相长 教学相长 情景探究 数学课上，小闽发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后小闽走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了小闽并完善了那道题的解法。大家都赞扬小闽的表现。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 小闽是如何面对教师的引领和指导？ 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 8 （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师地积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 （3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 2.如何建立教学相长的师生关系/如何正确面对老师的引领和指导？P66 ★ 笔记落实 9 木瓜的一分 1.假如你是木瓜，你是如何对待老师的表扬和批评？ 2.你能给木瓜提出怎样的建议？ 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ ①老师的表扬:意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评:意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己,改进不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。 任重道远 快马加鞭 子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？” 子墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？” 耕柱子曰：“将驱骥也。”子墨子曰：“何故驱骥也？” 耕柱子曰：“骥足以责。” 子墨子曰：“我亦以子为足以责。”    ——节自《墨子·耕柱》 墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说:"我没有比别人好的地方吗?"墨子说:"假如我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢?"耕柱子说:"那我当然鞭打好马了。"墨子说:"为什么要鞭打好马呢?"耕柱子说:"马儿跑得快才值得鞭策。"墨子说:"我也认为你是值得我鞭策，所以才对你感到生气。"耕柱子醒悟了 。 你希望老师怎样与你们相处? 你心目中理想的师生关系是怎样的？ 各抒己见 亦师亦友？相互关心？ 彼此尊重？携手共进？ 谈笑风生？其乐融融？ …… 三、师生交往的良好状态是怎样的？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 读教材第68页王亚南的故事。 探究分享 （1）王亚南的故事对你有怎样的启发？ （2）我们应该如何对待自己不喜欢的老师？ 师 生 爱 亦师亦友 教学相长 尊重 宽容 关心 快乐 理解 学习 沟通 成长 互助 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 尊重老师 我很喜欢老师，但有时也害怕老师。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ ①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 ②老师给予我们生活上的关心