第一单元加与减（一）——做个减法表教案2023-2024学年北师大版一年级下册数学

加与减(一)——做个减法表 一、教学目标 1. 知识与技能: 使学生能熟练计算20以内的减法。 引导学生发现并理解减法表中的规律。 培养学生整理知识的能力,自主构建20以内数的减法表。 2. 过程与方法: 通过观察、比较、分析等方法,让学生经历整理减法表的全过程。 鼓励学生交流各自的整理方法,培养学生的合作与交流能力。 3. 情感、态度与价值观: 使学生在探索与实践中感受数学的趣味性和规律性。 培养学生学习数学的兴趣和自信心。 渗透函数思想,使学生受到辩证唯物主义思想的熏陶。 二、教学重难点 1. 教学重点: 自主整理20以内的减法表。 发现减法表中的排列规律。 2. 教学难点: 理解减法表中的内在联系和蕴含的数学规律。 运用规律提高计算速度和准确性。 三、教学准备 1. 教具准备:多媒体课件、减法表大卡片、实物投影仪、数字卡片等。 2. 学具准备:每人一套数字卡片、每人一张20以内减法表等。 四、教学过程 【导入】 老师:同学们,之前我们学习了很多关于减法的知识,今天我们要一起来做一个有趣的事情,那就是整理一个属于我们自己的减法表。你们期待吗? 学生:期待! 老师:很好,那我们就开始吧! 【新课讲解】 1. 复习旧知,做好铺垫 老师:首先,我们来玩一个“快问快答”的游戏。我会快速出示一些减法算式,你们要在最短的时间内说出答案。准备好了吗? 学生:准备好了! (老师通过多媒体课件快速出示一系列减法算式,学生抢答。) 2. 整理减法表 老师:看来大家对减法都很熟悉了呢!接下来,我们就来整理减法表。首先,请大家拿出准备好的数字卡片,我们一起来摆一摆。 (老师引导学生按照一定顺序摆放数字卡片,形成减法表的雏形。) 老师:现在,请大家仔细观察这个减法表,你有什么发现吗? 学生1:我发现第一列的数都是被减数,而且都是按顺序排列的。 学生2:我发现每行的减数都是一样的,而且每行的结果也是按顺序排列的。 (老师对学生的发现给予肯定,并引导学生进一步总结减法表中的规律。) 3. 探索减法表的秘密 老师:同学们真聪明!发现了这么多有趣的规律。那么,这些规律对我们计算减法有什么帮助呢?我们一起来试一试吧! (老师出示几道减法算式,让学生利用减法表中的规律快速计算出答案。) 老师:看来,利用减法表中的规律确实可以提高我们的计算速度呢!那么,大家能不能再想一想,除了这些规律之外,减法表中还藏着哪些秘密呢? (学生分组讨论,探索减法表中的其他规律,并派代表汇报讨论结果。) 4. 应用减法表 老师:同学们真了不起!发现了这么多有价值的秘密。那么,这些秘密对我们解决实际问题有什么帮助呢?我们一起来看几个例子吧! (老师通过多媒体课件出示几个实际问题,让学生利用减法表中的规律解决问题。) 【课堂小结】 老师:今天这节课,我们一起整理了20以内的减法表,并发现了其中的很多有趣的规律。这些规律不仅可以帮助我们快速计算减法,还可以帮助我们解决实际问题。希望大家在今后的学习中能够继续发现数学中的奥秘! 五、板书设计 加与减(一)——做个减法表 规律: 1. 横向:被减数不变,减数依次增加,差依次减少。 2. 纵向:被减数依次减少,减数不变,差也依次减少。 六、课后练习 选择题: 1. 在20以内的减法表中,被减数是15,减数是3的差是多少? A. 12 B. 13 C. 14 D. 15 2. 减法表中,同一列的差有什么特点? A. 越来越大 B. 越来越小 C. 保持不变 D. 无法确定 3. 利用减法表计算179时,可以转化为计算哪一道更简单的减法? A. 109 B. 99 C. 89 D. 177 4. 在减法表中,被减数增加1,减数不变,差会怎样变化? A. 增加1 B. 减少1 C. 不变 D. 无法确定 填空题: 1. 在20以内的减法表中,被减数是17,差是8,减数是_。 2. 减法表中,被减数比减数多5的一列中,被减数是15的差是_。 3. 利用减法表计算168,可以得到差是_。 4. 观察减法表,我们可以发现被减数不变时,减数每增加1,差就_。 七、教学反思 1. 本节课通过引导学生整理20以内的减法表,培养了学生的观察、比较和分析能力。学生在整理过程中能够自主发现减法表中的规律,并运用这些规律解决实际问题。 2. 在教学过程中,我注重了学生的主体地位,通过让学生动手操作、分组讨论等方式,激发了学生的学习兴趣和积极性。同时,我也注重了对学生的引导和启发,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。 3. 通过本节课的教学,我发现学生在整理减法表时存在一定的困难。在今后的教学中,我将加强对学生的指导,帮助学生更好地理解和掌握减法表中的规律。 4. 在今后的教学中,我还将注重培养学生的思维能力和创新意识。通过设计开放性的问题和实践性的活动,引导学生自主探究