1.2捉迷藏（教案）2023-2024学年一年级下册数学北师大版

加与减(一)——捉迷藏 一、教学目标 1. 知识与技能: - 使学生能正确计算10以内的加减法。 - 通过捉迷藏游戏,培养学生运用加减法解决实际问题的能力。 2. 过程与方法: - 引导学生通过观察、思考和实践,自主探索加减法的算法。 - 通过小组合作与交流,培养学生的合作意识和沟通能力。 3. 情感态度与价值观: - 使学生在游戏化的学习过程中感受数学的乐趣。 - 培养学生积极参与数学活动的态度,增强自信心。 二、教学重难点 1. 教学重点: - 掌握10以内加减法的计算方法。 - 理解加减法的含义及其在实际生活中的应用。 2. 教学难点: - 灵活运用加减法解决稍复杂的实际问题。 - 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。 三、教学准备 1. 教具准备: - 加减法算式卡片。 - 捉迷藏游戏道具(如:小玩具、布偶等)。 - 黑板和粉笔。 2. 学具准备: - 学生每人一套数字卡片(0-10)。 - 小组合作记录本和笔。 四、教学过程 【导入】(约5分钟) 老师:同学们,你们喜欢玩游戏吗? 学生:喜欢! 老师:今天我们要玩一个特别的游戏,叫做“捉迷藏”。但是在这个游戏里,我们不仅要找人,还要用数学来帮忙哦! 【新课讲解】(约25分钟) 1. 复习加减法(约5分钟) 老师出示加减法算式卡片,学生快速回答结果。 老师:3 + 2 = ? 学生:5! 老师:非常好!7 - 4 = ? 学生:3! 2. 捉迷藏游戏介绍(约5分钟) 老师讲解游戏规则:每个学生都有一个数字卡片,当老师说出一个算式时,持有算式结果数字卡片的学生要快速站出来,并说出自己的数字。 3. 捉迷藏游戏实践(约10分钟) 学生进行游戏,老师逐步增加算式的难度,引导学生运用加减法进行计算。 老师:现在算式是 6 - 2 + 1,结果是多少呢? 学生计算后,持有正确结果数字卡片(5)的学生站出来:是我!我的数字是5! 4. 游戏总结与加减法应用(约5分钟) 老师引导学生分享游戏中的体验和收获,强调加减法在解决实际问题中的应用。 老师:在游戏中,我们不仅要快速计算,还要注意听清题目,这对我们以后的学习和生活都非常重要。 【巩固练习】(约10分钟) 1. 小组合作练习(约5分钟) 学生分组进行加减法练习,互相出题并解答,小组长记录练习情况。 2. 全班交流分享(约5分钟) 每个小组选派一名代表,向全班展示本组的练习成果,并分享解题技巧。 【作业布置】(约2分钟) 老师布置课后作业:完成课本上的相关练习题,并鼓励学生在家中与家长一起玩捉迷藏游戏,运用加减法解决实际问题。 【课堂小结】(约3分钟) 老师总结本节课的学习内容,强调加减法的重要性和应用广泛性,鼓励学生继续努力学习数学。 五、板书设计 加与减(一)——捉迷藏 加减法算式示例: 3 + 2 = 5 7 - 4 = 3 游戏算式示例: 6 - 2 + 1 = 5 课后作业: 完成课本练习题 与家长玩捉迷藏游戏,运用加减法 六、课后练习 选择题: 1. 5 + 3 = ? A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 2. 9 - 2 = ? A. 6 B. 7 C. 8 D. 5 3. 4 + 4 - 2 = ? A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 4. 10 - 3 - 1 = ? A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 填空题: 1. 2 + _ = 8 2. _ - 4 = 3 3. 6 + 2 - _ = 5 4. _ + 1 - 3 = 4 七、教学反思 1. 教学目标达成情况: - 通过游戏化的教学方式,学生积极参与,基本掌握了10以内的加减法计算。 - 学生能够运用加减法解决实际问题,教学目标基本达成。 2. 教学内容与方法: - 教学内容紧密结合学生生活实际,通过捉迷藏游戏激发学生的学习兴趣。 - 教学方法灵活多样,注重引导学生自主探索和合作交流。 3. 学生表现与反馈: - 学生在游戏中表现出较高的积极性,课堂氛围活跃。 - 部分学生在计算过程中存在犹豫现象,今后需加强计算训练。 4. 教学改进方向: - 在游戏设计上可进一步增加难度和趣味性,挑战学生的思维能力。 - 可适当引入竞争机制,激发学生的求胜欲望和学习动力。 - 对于计算困难的学生,需进行针对性的辅导和训练。 学科网(北京)股份有限公司 $$