第四单元《动物与植物》教材分析（课件）2023-2024学年一年级下册科学苏教版

一年级下册第四单元 《动物与植物》 教 材 分 析 1 设计意图 动物和植物 2 动物和植物 基于科学史 基于方法论 基于儿童本位 · 本单元主题的提出 主题内涵 必要性 地球是个生机盎然的星球。前三个单元突出地球的非生物环境，本单元将视角导向生物环境。 生物圈层是地球的特色，也是人类生活最重要的资源之一，此内容的学习将为后续一系列的生物与环境内容打下基础。 适切性 一年级学生也已经积累了大量有关动物和植物的感性经验，能够在此基础上形成有关动物、植物的初步概念。 观察、比较动物、植物并进行分类、交流、分享，有利于培养思维能力。 动物和植物 4 动物和植物 1下水 1下空气 1下石头与泥土 非生物圈 生物圈 1下动物与植物 动物和植物 地球物质圈层 聚焦生命，侧重比较，分类归纳相同与不同： 《形形色色的动物》：发现动物的不同与相同。 《多姿多彩的植物》：发现植物的不同与相同。 《动物·人》：发现人与其他动物的不同与相同。 动物和植物 ☆通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。 ☆通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。 ☆通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规则的重要性。 单元目标 ● 知道动物、植物以及人都是自然界重要的组成部分。 ● 初步学会用科学语言描述动物、植物的基本特征。 ● 能利用观察、比较等方法对动物、植物进行分类。 ● 喜欢动物和植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。 活动框架 动物和植物 9 动物和植物 10 本课按照认知的一般逻辑顺序，逐渐深入地安排了四个活动： 第一个活动——认动物。 第二个活动——猜动物。 第三个活动——归纳动物特征。 第四个活动——找动物。 教学目标： 通过动物图片，知道动物是形形色色的，能说出一些生活中常见动物的名称。 在猜谜、模仿等游戏活动中，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。 愿意与其他同学交流、分享科学学习的乐趣。 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 返回 动物和植物 对动物的认识，不能仅限于知道动物的名称，还要能够初步描述每种动物的主要特征。 ● 让学生仔细观察、讨论，并尽可能有更多的发现。 ● 如果条件允许，可以增加一些活体的动物作为观察材料，增加课堂的趣味性，也更有利于学习目标的达成。例如，可考虑提供便于观察的多种小动物，如：小兔、小鱼、小乌龟、小虾等。 课文提供的一些动物图片，既是新课导入，也是为了让学生感知动物世界的千姿百态。 动物和植物 返回 1.1认识常见的动物 从整体、特征、局部三个方面，用多种方法初步描述和回忆动物的特点，培养学生的表达能力和观察能力。 1.2用多种方法初步描述动物 返回 动物和植物 ● 猜谜、模仿声音、猜局部、模仿行为动作等都是小朋友愿意尝试、体验和展示的，这些活动有利于他们对动物行为特征进行描述，但考虑到课堂教学时间的限制，教学中可以进行删减或者替换。 ● 教学时，教师还可以考虑使用多媒体或者教学用视频资源。 提供仿生机器作为比照项，将其与动物进行比较，帮助学生经过求同、再求异的过程，归纳动物的共同特征。 1.3归纳动物的主要特征 返回 动物和植物 ●在班级交流时，有意识地组织学生从生长、营养、繁殖、行为等方面分项归纳动物的共同特征。可以采用学生说，老师记的方法来进行组织。 ●要求学生在小组讨论中，不但要说自己的判断，还要表述自己判断的理由，从而逐渐学会有依据地表达自己的观点。 组织学生到校园里寻找、观察常见的小动物，并且用自己喜欢的多种方法记录小动物的主要特征。 1.4寻找校园里的小动物 返回 动物和植物 ● 可以帮助他们梳理：你的观察路线是什么？你准备怎样来观察？你携带的记录工具有哪些？你准备怎样介绍你找到的小动物？强调：不伤害小动物，不破坏小动物的生活环境。 ● 将校园分为几个区域分别进行调查。用绘画、拍照、文字等适宜的方法记录动物。不仅要记录看得见的动物，还要根据脚印、粪便、毛发等踪迹推测哪些动物也在这里生活过。找生活在地下的动物时要带上小铲，最好也带上放大镜。既要记录动物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。 ● 一年级学生不容易抓住动物的特征进行描述，有的学生则画成了自己“印象中的动物”。因此，教师要提出明确要求，给予学生恰当的示范和帮助。 动物和植物 16 本课内容按照分析与认知相结合的逻辑顺序编排教学内容： 第一个活动：认识生活中常见的植物，感受植物的多姿多彩。（认） 第二个活动：交流植物对人类的贡献。（了解） 第三个活动：根据线索，找校园里的树。（具体了解个体） 第四个活动：归纳植物的主要特征。（通过分析归纳特征） 教学目标： 通过图片、标本或者实物说出