第2课《落花生》教学设计 2023-2024学年统编版语文五年级上册

2. 落花生 1、 导入 1. 这两天有一个词汇我们反复提到——英雄。英雄在我们家乡有常州三杰，今天我们要学习的这篇课文的作者就与三杰中的瞿秋白先生有着密切的关系，他们是一起革命的战友，他的名字叫——许地山。这位革命烈士有一个很独特的笔名——落华生。【出示资料，生读】 2. 为什么会起这样一个笔名？或许今天我们能从他的一个童年故事里找到答案> 3. 齐读课题——落花生 4. 解读课题，什么叫落花生？（引导方法：生活常识、资料调查） 【ppt出示有关落花生的介绍，关注“落”】 花生幼苗出土以后,经过18-25天，就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育，长成饱满的花生。因此人们又称花生为“落花生”。 2、 初读课文 1. 自由朗读，思考课文围绕落花生写了哪些事？完成小标题： 种花生——（ ）——（ ）——（ ） 2. 检查预习 *默写，相机讲解字词：半亩（列数字、作比较）、播种（多音字）、吩咐（近义词）、榨油（字形）、爱慕（联系上下文，字形）、低矮（字形） 3. 完成文章脉络图，找到对应的小节，说说自己的发现（种、收、尝略写、议详写）。为什么要这样来谋篇布局？细细品读文章。 3、 品读1-2小节 1. 默读1-2小节，说说你的读书收获 预设：写"种花生"和"收花生"时，为什么说"居然收获了"?你从中体会到什么? 预设∶ （1）"我"从母亲的话里知道，这里本是荒地，而且姐弟几个是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果令作者感到意外。 （2）"居然"的意思是"竟然"，表示"出乎预料"。收获了花生出乎作者一家人的意料。 （3）这意外的收获，也可以看出花生的好种、易活，生命力强。　　 2.指导学生有感情地朗读课文，体会收获花生的喜悦。 4、 聚焦“议花生” 1. 迅速浏览3-15小节，找到我们眼中和父亲眼中落花生的特点。 姐姐 味道很美 哥哥 可以榨油 我 价钱便宜 父亲 不好看、很有用 2.悟对比，明特点 （1）父亲说花生“它虽然不好看，可是很有用”，有一段具体的阐述。指生读第10段，思考：父亲说花生的可贵之处，为什么要说桃子、石榴、苹果？ 预设：运用对比的手法突出花生的可贵之处。 （2）他们的相同点是什么？不同点是什么？填表助学，在学生自由读之后填表。 位置 外表 印象 花生 埋在地里 矮矮地长 毫不起眼 桃、石榴、苹果 高高地挂在枝头 鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心 （3）说说你对花生“它虽然不好看，可是很有用”的理解。 预设：苹果、桃子、石榴和花生都有自己的用处，但是前三者高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。父亲把它们放在一起比较，是想强调花生默默无闻，朴实无华的特点。 三．补充资料，理解道理 1、父亲的话也给了我启示，你怎么理“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的? （1）出示“我”的话，学生齐读， （2）引导学生结合生活实际，谈理解 ①引导学生结合生活实际说说∶什么是"体面"?生活中哪些人比较体面?预设∶有面子、有身份的人;衣着光彩的人;样子好看的人…· ②引导学生结合生活实际说说∶什么是"好处"?生活中哪些人是对别人有好处的人?预设∶好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等，看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。 2、补充背景资料，升华情感。 （1）许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。因清政府的腐败，战争失败，使台湾沦为日本殖民地。他不愿当亡国奴，鄙弃荣华富贵，反对浮华虚来，毅然抛弃家产，宁可过清贫的生活，携全家回祖籍福建龙溪定居，出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。【解释第三小节】 后来他真的用行动实现了这一心愿，成为了一位优秀的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝，年仅四十八岁。“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” （2）现在你明白，许地山以"落华生"作为己的笔名，就要激励自己什么？ 预设：和父亲一样，踏踏实实，不求虚荣，力求老老实实地做一个对社会有用的人。 3.分角色再次朗读：带着理解，体会人物说话时的心情，再读对话。 读孩子们抢着回答父亲的问话时，语气要轻快，表现出对花生的喜欢。读父亲的话时，语气要略显深沉，表现父亲的语重心长，殷殷希望。 四、知写法，迁移运用 1、思考问题：父亲虽然忙碌，却也要来参加这次家庭收获节，与孩子们谈花生的用意何在？这样表达有什么好处? 预设：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生，借助对花生不图虚名、默默奉献的品格赞