7听听秋的声音教案2023-2024学年统编版三年级语文上册

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第7课 听听，秋的声音 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 2.通过朗读想象诗歌描绘的画面，体会作者对秋天里声音的喜爱之情。 3.自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 有感情地朗读诗歌，了解作者写了哪些秋天的声音，体会秋天独特的风情。 教学难点 想象画面，领悟诗情，感悟作者对秋天的声音的喜爱和赞美。 教学课时 1课时 教学过程： 二次备课 教学过程 一、情境导入，走进秋的声音 1.回顾旧知，重温秋天之美。 复习本单元中前几篇描写秋天的课文，引导学生感受秋天的美丽。 2.板书课文题目，指导学生读好课文题目。 （1）读好叠词一听听。（第二个“听”念成轻声，读出亲切感） （2）读出题目中的停顿。（注意题目中的逗号） （3）引导学生读好重音。（谁的声音—秋） 二、初读“秋声”，整体感知（观课件） 1.复习略读课文学习要求：借助“阅读提示”自主学习。 2.学习“阅读提示”，明确任务，带着问题自由朗读课文。 （1）自由读诗，要读准字音、读通诗句。遇到生字多读几遍。 （2）同桌互读之后，请两名同学读诗歌，其他同学倾听，评价读得是否正确、流利。 3.检查字词。 （1）根据学生读的情况，相机出示本课的生字和词语，教师指导易读错字的读音。课件出示： 抖 蟋 蟀 振 韵 掠 吟 辽 阔 抖抖 唰唰 蟋蜂 振动 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 （2）理解字词。 ①诗歌读通读顺了，可是如果有不理解的词怎么办？回忆本单元已学方法：借助图画、查字典、联系上下文、找近义词、联系生活经验等。 ②全班交流自学情况。 （“歌韵”“叮咛”“歌吟”这三个词与声音有关，“叮咛”用找近义词的方法理解它就是“叮嘱”；“歌韵”与“歌吟”可以用给每个字组词的方法理解，“歌韵”是“歌曲的韵味”，“歌吟”是“歌唱吟咏”；文中的“唰唰”“嘿曜”可以联系生活实际理解。） 4.读出节奏。 （1）教师范读，学生根据老师范读，画节奏线。 （2）出示带有节奏的诗。 （3）学生再次练读，读出节奏。同时读好韵脚“音、韵、咛、吟”。 设计意图：通过老师范读，让学生明白停顿，再让学生朗读，体会停顿的妙处，感受诗歌的韵律美。 三、学习第1~3小节，感受“秋声”（见课件） 1.朗读第1-3小节，找找这几节都写了哪些事物的声音，用“﹏﹏﹏”画出来。 反馈：黄叶、蟋蛑、大雁、秋风。 2.声音可以用不同的词语来表达，课文中用了哪些词语，请用“ ”画出来。 反馈：话音、歌韵、叮咛、歌吟。 教师小结：同样是写声音，但可以用不同的词语来表达，在以后的习作中大家应注意灵活生动地运用词语。 3.你最喜欢的是哪种声音？好好地读读那一节，边读边想象，听听他们在说些什么。 A.感悟落叶之美。 课件出示： 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰”，是黄叶道别的话音。 教师引导：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。 （1）黄叶一片片从树叶上落下来，像什么？课件出示黄叶飘飞，学生想象。 （2）黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？教师引导：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠、依依不舍地和大树妈妈道别的情景吗？ （3）学生朗读，教师相机点评。 B.感悟蟋蟀的歌韵。 课件出示： 听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“曜曜”是和阳台告别的歌韵。 教师引导：谁喜欢蟋蟀的歌唱？ （1）教师引导：想象一下，蟋蟀在唱什么？ （2）学生反馈。 C.感悟大雁的深情。 课件出示： 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？教师引导：“叮”“咛”两个字都是口字旁，用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，那大雁又会对白云说什么呢？ 教师小结：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵温暖。 D.感悟秋天的收获。 课件出示： 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 （1）秋风又好像在说什么呢？ （2）学生交流反馈。 4.有感情地齐读前3小节。 设计意图：在朗读和交流反馈中，不断通过想象丰富学生的感受，让学生真正感受到秋天的美丽。 四、学习第4-6小节，想象“秋声”（见课件） 过渡语：在大家的朗读声中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是神奇的大自然。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，看看你还能听到哪些秋的声音。 1.全班读第4-6小节。 2.秋的声音在哪里？指名说。课件出示关于各种声音的图片。 教师小结：我们听到了秋的声音，心中是多么高兴