《卖报歌》（教案）-2023-2024学年人教版音乐三年级下册

《卖报歌》教学设计 一、教材分析： 《卖报歌》为 F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 二、学生分析： 三年级学生，随着生活范围和认知领域的进一步增强，他们的体验感受与探索创造的活动能力增强。同时他们的性格比较活泼，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望；他们的想象力非常丰富，模仿能力也比较强，并对简单的音乐知识有了初步的了解和认识。但是，在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，老师应调动学生学习音乐的积极性，更好的完成课堂任务。 三、教学目标： （一）通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，学习他们乐观积极的生活态度并教育学生珍惜今天的幸福生活。 （二）通过观看视频、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中学习歌曲。 （三）引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。 四、教学重点： 1. 用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》。 2．深刻了解并体验旧社会小报童的艰辛生活，树立从小热爱祖国，珍惜幸福生活的思想感情。 五、教学难点： 1. 感受并体验歌曲中天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 2．第二乐句中前八后十六节奏的正确演唱。 六、教法学法： 教法：直观演示法、情景教学法、合作探究法等方法。 学法：通过看、听、说、唱学唱歌曲、表现歌曲。 七、教学准备： 电子琴、打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、课件 八、教学时数：一课时 九、教学过程： 一、导入新课 1. 利用师生问好歌组织教学。 2. 播放《聂耳与报童》剪辑视频，让学生初步认识解放前的小报童形象。 师：看完视频，你看到了什么？（报童） 师：你观察到的小报童给你怎样的印象？ （生活艰辛） 师：下面老师就来讲一个关于这位小报童的故事：1934年，在上海的霞飞路上，一位非常瘦小的小姑娘边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！是被“小毛头”：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”的叫卖声吸引住的。几天后，叔叔来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„..”真好听！小毛头很快就学会了。就这样，几十年过去了，全中国的小朋友还在唱着这首《卖报歌》。今天我们就来学习这首歌曲。教师板书课题。 师：“小毛头”的真名叫杨碧君（出示 PPT图片），这位作曲家叔叔是聂耳。 2. 认识了解聂耳。PPT展示聂耳图片，师讲解资料聂耳（1912—1935）：作曲家，主要作品有《义勇军进行曲》、《卖报歌》等。 【设计意图：利用直观的多媒体视频资料导入教学，既激发了学生学习的兴趣，也让学生对旧社会小报童艰难困苦的生活有初步的了解。】 二、学习歌曲 1. 初听歌曲情绪。 师：先来听听歌曲音乐情绪如何？...... （活泼、欢快、优美、跳跃）。学生自由讨论、发言。 2.复听歌词内容。师生共同讨论歌词内容。师：找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？ （幸福、光明） 3.教师范唱，学生感受歌曲的节拍特点。 4.再听歌曲，感受歌曲强弱规律。师：请你用自己喜欢的方式表现歌曲的强弱规律。 5.师生按节奏边做律动边朗读歌词。 师：让我们一起来按节奏读一读歌词。 6.模唱歌谱。师指导学生跟琴练唱歌谱。 7.师生逐段练唱歌词。 8.难点处理:教师引导学生找出本课难点部分，师生共同处理。 ×× ××× ︱ ×× × ︱ 不等 天明去 等派 报 9.分析处理歌曲情绪 师：在完整演唱歌曲时，我们应该用怎样的力度和速度来表现小报童不同的心情？教师引导学生逐段处理歌曲力度、速度。 第一段：焦急（速度稍快） 第二段：情绪低落、难过（速度稍慢，力度较弱） 第三段：激动地、兴奋地（充满激情，快） 10.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 【设计意图：学习歌曲过程中，通过反复聆听让学生潜移默化的对歌曲的情绪、节拍特点、速度、力度等方面有初步的认识，教师范唱激发学生学习兴趣，在练唱歌谱后逐段学习歌曲，提高了学生的识谱能力和自学能力。通过分析歌词，帮助学生更进一步了解解放前报童生活的艰