4《小公鸡和小鸭子》第一课时（教学设计）-2023-2024学年一年级语文下册统编版

4 小公鸡和小鸭子 第一课时 教案 班级:_ 课时:_ 课型:_ 一、学情分析 《小公鸡和小鸭子》是一篇记叙文。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子救落水小公鸡的故事。 本文词句学习内容比较丰富,认识生字、变调的识读和联系上下文了解词语的意思是本文的学习重点。学生通过多种方式读带有生字的词语和句子,一方面可以让学生对故事有整体的把握,另一方面可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。 二、教学目标 1.认识“块、捉”等13个生字和新偏旁提土旁、足字旁;会写“他、河”等7个字。 2.正确有感情地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 三、重点难点 【教学重点】 读准字音,随文识字,联系上下文理解词语意思,学习书写生字。 【教学难点】 能够正确朗读课文,注意“不”的读音,读好小公鸡和小鸭子的对话。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 新课导入】 1.图片激趣: 你认识小公鸡和小鸭子吗?仔细观察图片,它们有什么不一样? 2.走进新课: 发挥学生的想象力,引入课题。今天小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,让我们看看它们会发生什么故事吧! 第二板块 【初读课文 识记生字】 1.朗读欣赏:朗读课文,了解文章的主要内容。 2.我会读:出示本课认读生字,学生认读(自由读、指名读、开火车读、齐读),并组词。 3.认识新偏旁:提土旁和足字旁。 “土”变偏旁后,提土旁写法与“土”字类似,但最后一笔变横为提。 “足”变偏旁后,足字旁写法与“足”字类似,但最后两笔撇变竖、捺变提。 教师:你们还知道哪些含有提土旁和足字旁的生字。 例如:坊、地、跑、跳。 第三板块 【书写指导 重点示范】 1.书写指导:出示要求会写的生字:他、地、河、说、也、听、哥。 (1)认读生字,根据字形特点,在指导写字时可以归类进行。小组合作交流写好每个生字的方法。 (2)重点学习生字: “他”:左窄右宽,“横折钩”向右上倾斜,末笔竖弯钩圆润外展。 “地”:左窄右宽,“也”的横折钩起点要在“土”的横和提的中间,竖起笔较高,末笔竖弯钩圆润外展。 “河”左窄右宽,三点水呈弧形,第四笔横起笔在第一笔点的下面,“口”稍小。 “说”:左窄右宽,“兑”的第一个点写在竖中线上,笔“言字旁”的点稍低、稍小,“口”偏小,底部平齐。 “也”:中间的竖要长,不能和“竖弯钩”的起点处持平,竖弯钩的弯要长,不要遗漏“竖弯钩”的“钩”。结合“他、地”识记。 “听”:左窄右宽,注意口字旁在横中线之上,要写的瘦长一些,“斤”的竖撇起笔在竖中线上。 “哥”:中间的长横从横中线上起笔,略微向右上方倾斜。两个“口”上小下大,写得扁一些,竖和竖钩几乎在同一条直线上。 2.观察对比: (1)对比“河、说、听、哥”四个生字中“口”的位置及书写。学生在田字格中练习写生字,教师巡视指导。 (2)小组合作评选出优秀书写作品,全班展示,教师鼓励。 第四板块 【角色朗读 识读变调】 1.角色体验: 教师:朗读课文,用不同颜色分别标出小公鸡和小鸭子说的话,区分清楚不同的角色对话。 运用情境法,进行角色体验,学生注意分句读好小公鸡和小鸭子话中的语气和情感。 2.圈一圈:圈出带“不”的词组,注意“不”的读音。 3.读准“不”的读音: 重点朗读“不”字的不同读音。指导学生圈出带“不”的词组,指导读好变调的准确读音。 第五板块 【师生归纳 课堂回顾】 课堂总结: (1)这篇课文有几个角色? 两个,分别是小鸭子和小公鸡。 (2)小公鸡和小鸭子分别说了哪几句话? 小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。” 小公鸡说:“我也去。 小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!” 小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。” 第六板块 【随堂小测 素养提升】 1.字词训练 t (他)们走到小h (河)边。小鸭子要给小公鸡捉鱼吃,小公鸡t ng(听)了就shu (说):“鸭子g ge(哥哥),我y (也)去。” 2.我是词语大王。 扩词比赛,看谁组词多。 他 他们 他人 其他 地 大地 土地 地方 哥 大哥 哥哥 哥们儿 说 说话 听说 小说 听 听到 听见 听说 河 小河 河水 河流 3.照样子,组成新字再组词。 (亻)+(也) (他)(他们) 讠+( 兑 ) ( 说 )( 说话 ) 氵+( 可 ) ( 河 )( 河水 ) 口+( 斤 ) ( 听 )( 听讲 ) 第七板块 【布置作业 夯实课堂】 1.书空练习本课生字词。 2.和父母一起分角色朗读课文。 学科网(北京)股份有限公司 $$