1大青树下的小学(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第1课 大青树下的小学 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，体会作者的情感。 2.找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。 3.借助插图和想象进一步加深对课文内容的理解和把握。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 正确、流利地朗读课文，与同学交流有新鲜感的词句，理解课文内容。 教学难点 用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语，通过多种方法理解词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章内容，找出课文中有新鲜感的词句。 3.初步了解我国各民族儿童之间团结、友爱的幸福的学习生活。 教学过程 一、图片导入，引发阅读期待 1.出示少数民族服饰的图片（见课件），学生交流自己知道的民族。（明确：我国共56个民族） 2.展示课后资料袋中的图片，教师补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 过渡语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们在同一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 3.板书课文题目，学生齐读。 设计意图：借助图片导入新课，激发学生的学习期待，调动学生参与学习活动的积极性，增加对民族的感性认识。同时，学生自主交流民族知识，为本课的学习作了铺垫。 二、初读课文，突破字词（见课件） 1.按下列要求自读课文。 （1）默读课文，在每个自然段之前标上序号，读准生字新词，读通句子。 （2）读不通顺的地方多读几遍。 2.检查自读情况。 教师：刚才同学们读得很认真，现在老师就来检查一下这些生字新词大家是不是都会读了。 （1）教师相机指导：注意“坝”读bà，不要读成bèi。同时借助图片引导学生理解“坪坝”的意思。 （2）课件出示会写字。 （3）学生交流识字方法。 教师相机指导：“绒、球、汉、艳、服、扮、静、停、孔、粗"都是左右结构，注意“艳、静、孔”左右两边宽窄大致相等。“晨、装、雀"都是上下结构。 3.理解词语。 引导学生采用多种方法理解词语，如借助课文插图、联系上下文等。 （1）借助课文插图认识“凤尾竹”。 （2）理解“鲜艳”时，可与下文的“绚丽多彩”相联系。 （3）“朗读、摔跤”可以用做动作的方法来记忆。 三、再读课文，整体感知 过渡语：看来大家对这些生字新词都会读了、会写了。现在让我们自由朗读课文，看一看在课文中这些生字新词大家是否还能读准。这次读课文我们还要记得思考PPT中的问题哟！ 1.带着以下问题朗读课文： （1）边读边圈出表示时间顺序的词语。 （2）想一想课文写了哪几个场景的内容。 2.小组合作，交流反馈。 （1）表示时间顺序的词语：早晨、上课了、下课了。 （2）根据提示梳理课文脉络：课文先写____________；再写_____________；最后写__________________________。 （课文先写上学路上同学们看到的情景；再写上课中和下课后的场景；最后写这就是我们可爱的小学。） 设计意图：三年级学生概括能力较弱，以填空的形式引导学生概括，降低了学生整体把握课文的难度，有助于学生提高文本掌握能力。 3.画出你认为有新鲜感的词句，同桌互相读一读。 4.学生自由交流并积累学习方法。 四、课堂总结，布置作业 1.教师总结：这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学里有着怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。 2.布置作业。 （1）掌握课后生字新词。 （2）完成课后练习题。 第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。 2.进一步交流课文中有新鲜感的词句，并积累运用。 3.用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 教学过程 一、温故知新，导入新课 过渡语：同学们，上节课我们已经读通课文，认识了生字新词，了解了课文的主要内容。现在老师要检测一下大家课后的掌握情况。 1.课件出示词语，指名读。 早晨 穿戴 鲜艳 敬爱 国旗 孔雀 招引 粗壮 枝干 影子 树枝 好奇 2.说一说这篇课文是按什么顺序来写的。（上学路上一来到学校一上课一一下课） 教师：这节课，让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的