第15课《驿路梨花》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

15 驿路梨花 七年级下 闻武均州报已复西京 陆 游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。 作者引用“驿路梨花”作为文章题目有怎样的内涵呢？ 情境导入 1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。（重点） 2.把握文章的记叙顺序，分析文章构思的特点及表达效果。（重点） 3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，体会用“驿路梨花”做标题的妙处。（难点） 4.传承并发扬助人为乐的雷锋精神。 学习目标 第一课时 彭荆风，出生于江西省鄱阳县，作家。 其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。 作者简介 任务一：知人论世 本文选自1977年11月27日《光明日报》。1977年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。于是，作者拿起笔来写下了这篇文章。 创作背景 这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全文的人物是谁？ 本篇的核心事物是小屋， 直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。 整体感知 任务二：了解内容 依据“我们”的行止见闻，本文可分为几个部分？ 第一部分 （第1-8段） 写“我”和老余在深山赶路，在梨花林中发现小屋。 第二部分 (第9-12段) 写小茅屋使我们解除了疲劳、饥饿，我们猜测小茅屋的主人是谁。 第三部分 (第13-27段) 写我们和瑶族老人之间的误会，及从瑶族老人那里得知小茅屋主人名叫梨花。 第四部分 （第28-36段） 写小姑娘讲述小茅屋的来历。 第五部分 （第37段） 再写梨花，引用诗句点题。 文章开头第1、2段描写了什么内容？有什么作用？ 交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。 突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫。 小茅屋的主人是谁？ “梨花”又有何深意？ 任务三：探究主人公之谜 作者是怎样对小屋进行细致描写的？这样写有什么作用？ 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。 门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字“请进！” 这些使我们可以想见小屋主人有一颗赤诚的心，火一般的热情，细心、体贴人。 小屋主人之谜 火塘里的灰是冷的。 一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。 墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人对小茅屋的主人有说不尽的感激。 文章是怎样描写我们在小屋吃饭休息的情形的？ 温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。 这样写突出了在深山中小茅屋给我们的巨大帮助和我们无比的感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。 茅屋的主人究竟是谁呢？ 人物 所作好事 做好事的目的 做好事的时间 “我”和老余 瑶族老人 梨花妹妹 解放军 梨花 给房顶加草， 挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 现在 专门送粮食，修葺小茅屋 为方便后来人 现在 常来照管小茅屋 接姐姐的班 姐姐出嫁后 砍树割草， 盖小茅屋 向雷锋学习， 方便过路人 十多年前路过时 照料小茅屋 向解放军学习 出嫁前 他们都为小茅屋做出了贡献， 都是小茅屋的主人。 第二课时 驿路梨花之妙 课文故事发生地——云南哀牢山将要作为旅游景点对外开放。为了宣传，旅游宣传中心正在编辑公众号推文，但在封面图的选择上大家提出了以下几个方案： A.小茅屋 B.哈尼族小姑娘 C.梨花 请你选择认为合适的方案并说明理由。 温馨提示： 1. 结合文本分析景物的特点。 2. 品析物象含义，要从字面含义、深层含义、象征意义等多角度进行分析理解。 合作探究一 文中“梨花”多次出现，但所指不尽相同。把这些句子找出来，想一想，“梨花”有什么含义和作用？ (第3自然段)正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” (第4自然段)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 这里描写的是自然界洁白、美丽的梨花林，旨在为故事情节的展开做铺垫，营造美好的意境，给在暮色中行走在大山里的“我”和老余，带去“有人家”的欣喜和希望。 点题，为故事情节的展开做铺垫。