第六单元《有余数除法的应用》教案2023-2024学年二年级下册数学人教版

6《有余数除法的应用》 【教学目标】 1． 结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决间的的实际问题。 2． 经历解决问题的全过程，理解“最多”与“至少”的含义，学生根据实际情况灵活的选择“进一法”或“舍余法”确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义。培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。 3． 在运用所学的有余数除法的知识解决问题的过程中，，感知余数在生活中的灵活运用，获得运用知识解决问题的成功体验，感知数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 1． 重点：运用有余数除法的知识解决点单的实际问题。 2． 难点：根据实际情况对余数进行合理取舍。 【教学过程】 1、 激发兴趣，谈话导入 师：同学们，还记得上一次我们春游时的情景吗？（生：记得） 师：今天老师要再一次带领你们去春游，你们想不想去？（生：想去） 师：如果想去，老师要先考考你们。师：谁的声音最洪亮？（生：我的声音最洪亮） 师：你的声音最洪亮。 2、 回顾旧知，导入新课 出示：1.（）里最大填几？ ( )×6＜57 ( )×7＜43 ( )×5＜38 ( )×4＜31 ( )×8＜26 ( )×9＜60 2.齐读要求：用竖式计算 20÷6= 34÷5= 请在练习本上完成，指生板演，读一下答案。 师：订正后提问：在做有余数的除法时必须符合什么条件（余数要比除数小） 师：看来同学们对有余数除法的计算方法掌握的不错。你们都很棒。老师给你们点个赞！（贴一面小红旗） 师：同学们，这节课老师就领着你们走进生活，应用有余数的除法解决生活中的实际问题。板书：有余数除法的应用（学生读课题） 3、 提出问题，探究新知 师：同学们，看看老师要领着你们先去干什么？（划船）是的，不过为了保证安全，老师先挑选22名学生去划船。可是在租船的时候，老师遇到了一个问题，你们愿意帮助老师解决这个问题吗？（生答：愿意） 师：那好！我们看看是什么问题呢？出示例题：（指生读题） 师：题中有两个关键词 ，同学们知道是哪两个 词吗？（生：最多，至少） 师：那么“最多”和“至少”各是什么意思呢？谁来解释一下？先看“最多”？（生：多的不能再多了） 师：那能不能再少呢？再少每条船 坐几人？当每 条船坐3人、2人、1人的时候是一种什么情况（没坐满），那坐满了是几 人？所以每条船最多坐几人，既然这样，要想 坐5人、6人行不行？师：嗯！那至少是什么意思呢？（不能再少了） 师： 奥！再少就不能保证这22人都能去划船了，所以还可 以怎 么理解？（最少） 师：那么什么情况下所租的会最少？（生：每条船坐的人数最多的时候） 师：那么这22人到底至少要多少条船呢？请同学们利用手中的学 具两人一组摆 一摆，摆完后让两人分别说出自己的想法。 师：同学们比较一下，哪种方法最划算，并且符合至少要租几条船的要求？（生答） 师：一共需要几条船？（6条） 师：下面的同学也都是这个结果吗？（是） 师：那好！请同学们收起 学具，然后想一想，还有没有别的方法也可以解决这个问题？师：好！请同学们用列式的方法试试看，生答：师板书：22÷4=5（条）...2人 师：齐读算式并说出个部分的名称。师：这里的5条船是一种什么情况？（坐满了） 师：那余下的2人坐 不满一条船 怎么办？不去了吗？（去）既然 去，那余下的2人就需要怎么着？（再租一条船）所以结果是几条船？（6条）怎么来的？5 +1=6（条）商+1这里的“5”实际上是算式中的什么？（商）所以5+1就是谁+1（商+1） 师：到这里这道题就完成了吗？（没有）师：还要干什么？（写答） 师：一齐答：贴“答”师：同学们看看和摆的结果一样吗？ 哪种 方法 更简 单一些？（列式）师：同学们！咱们解决了租船问题，你们想不想继续挑战？ 师：那好！下一站我们到 水果市场 看看 王叔叔 遇到了什么问题？（指生读题） 出示：有27箱菠萝，王叔叔一次能运8箱，至少要运多少次，才能运完这些菠萝？ 师：请独立列式解答：27÷8=3（次）......3（箱）3+1=4（次）商+1 师：这里的“3”是什么？（商）为什么还要加1（因为余下的3箱虽然不满一车，也要再运一次） 师：回答的真好！鼓励一下，嗨嗨，你真棒！ 师：同学们！我们一起来观察一下，像这样的租船、运货等 问题，商是不是最终结果？（不是）而是什么？（商+1）所以我们把这种取值方法 叫做“进一法”贴：进一法，齐读：进一法师：除了这种情况，生活中还会有什么问题，又该怎样解答呢？同学们想不想知道？（想）师：那好！这一站