第4课 趣味编程1：猜数游戏（课件）2023-2024学年六年级上册信息技术闽教版

趣味编程1：猜数游戏 0 目录引导 本节摘要 角色分析 学习目标 课程导入 1 2 3 4 编程逻辑 课后练习 当堂总结 当堂拓展 5 6 7 8 吴洪星 (吴洪星) - 属于母版格式，一般不动 系统会随机的在1~99中输出一个数字，我们猜测该数字，猜大了或者猜小了，系统都会提示我们。试一试，看看你几次可以猜中正确数字吧！ 1 本节摘要 吴洪星 (吴洪星) - 行距设置为1.5倍，复制教案内容加以修饰， （1）巩固“询问”、“回答”等脚本 （2）学习“变量”、“大于” 、“等于” 、“小于” 等脚本 （3）深入理解判断语句“如果，那么，否则”的用法 （4）逻辑思维能力的综合运用 (5)编程与数学的结合之美 2 学习目标 知识与技能： 过程与方法： 情感与价值观： 吴洪星 (吴洪星) - 复制教案内容 2 学习目标 新知识点: 巩固知识点: 吴洪星 (吴洪星) - 根据实际章节来定的 （1）复习上次课程的内容，回顾作业，奖励积分 （2）邀请全班一起来做有趣的猜数字游戏，介绍规则，流程和奖惩措施。 （3）怎么样才能准确猜中数字呢？ 3 课程导入 吴洪星 (吴洪星) - 插入图片或者视频 这里写跟课程导入有关的话，从教案里面对应环节参考，做到简洁 分析猜数游戏的判断逻辑和思路，并用流程图图示 4 角色分析 依据自己的观察画出本节流程图或思维导图 吴洪星 (吴洪星) - 主要描述上次PPT的分析答案；另外将流程图放入 4 角色分析 依据自己的观察画出本节流程图或思维导图 吴洪星 (吴洪星) - 主要描述上次PPT的分析答案；另外将流程图放入 1、添加背景角色 （1）添加背景角色 5 编码逻辑 吴洪星 (吴洪星) - 直接采用模板 2、建立变量 VS （1）定义变量名称 5 编码逻辑 3、逻辑判断 （1）定义猜数字的范围 1-99 5 编码逻辑 3、逻辑判断 （2）询问并回答 5 编码逻辑 3、逻辑判断 （3）条件判断 > = < 我们猜的数字和系统数字之间的大小关系可能有几种？ 5 编码逻辑 3、逻辑判断 （3）条件判断 不同的大小关系，对应怎么样的输出结果？ > 你猜大了，继续努力！ < 你猜小了，继续努力！ = 你猜对了，太棒了！ 5 编码逻辑 3、逻辑判断 （3）条件判断 条件判断通常采用什么积木块？自己动手试试吧！ 5 编码逻辑 3、逻辑判断 （3）条件判断 法一 法二 5 编码逻辑 4、重复执行 （1）重复执行直到答对 5 编码逻辑 是否会正确进行提问？ 是否按照确定的语言进行回答？ 在系统答案和猜的数字不对等的时候，是否判断 准确？ 用自己话说一下“如果，那么，否则”的执行条件是什么？ 本文中设置的变量是什么？设置变量的时候需要注意什么？ 变量一般有哪些常用的属性？ 6 当堂总结 程序测试单 □ □ □ □ 如果以上任何一项有异常，请检查相关程序 当“我的数字”与“系统数字”不相等时，下一步的判断程序是这样的，你觉得正确吗？（ ） 7 当堂拓展 2. 1.判断：执行下面的程序，将使对应角色在舞台上四处移动，碰到边缘反弹。 8 课后练习 编程实现： 小猫从 1-100 之间 随机取一个数字，让玩家来猜自己取的这个数字；一共有 10 次猜的机会。 每次玩家输入一个数字来猜。如果玩家没猜对，小猫都能正确说出玩家输入的数字是“ 大了”或者“ 小了”； 如果玩家猜对了，小猫会说“ 恭喜你，答对了！”并且 停止游戏。 8 课后练习 注意： 无 评判标准： ①询问“请输入一个 1-100 之间的数”，并确实生成随机数。 ②：小猫能够提示“大了”或“小了”或“恭喜你，答对了！”，游戏停止。且提示都是正确的。 8 课后练习 $$