19海滨小城教案2023-2024学年三年级上册语文统编版

19 海滨小城(第一课时) 【教学目标】 1.整体感知课文内容,能说出课文描写的主要景物,抓住文章中心句概括文章主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解海滨景物的颜色特点,重点感受海滨的美丽。 3.学习作者抓住景物的特点,按照由远及近的顺序记叙的方法。 【教学重难点】 能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。 【教学过程】 一、创设情境,审题引入 1.师:上节课我们游览了风景优美、物产丰富的西沙群岛,这节课就请同学们跟老师一起去看看具有迷人南国风光的海滨小城。(出示:图片P2-3) 2.出示课题并解题(出示:19 海滨小城) (1)“滨”是什么意思?请猜一猜,并说说猜的理由是什么。 预设:滨是水边;近水的地方,海滨是指与海连接的陆地,海滨小城就是靠近海边的城市。 (2)(讲解“滨”字)滨是本课要求会写的生字,它是形声字,左右结构,左边是“氵”,右边是“嘉宾”的“宾”。(P5出示:笔顺动图)书写时注意左窄右宽,“兵”的短竖略斜,下横略长于宝盖,最后一笔是点。 【设计意图:借助海滨小城的美景图片激发学生的学习兴趣。讲解“滨”字,理解“海滨”的含义,以便学生更好地理解课文。】 二、初读感知 1.初读课文。海滨小城是什么样的呢?请同学们自由读文,注意读准字音,读通句子。(学生开麦自由读) 2.交流 (1)你能用文中的一句话来说说,这是一座怎样的海滨小城吗?(找中心句) 预设:这座海滨小城真是又美丽又整洁。 (2)这句话就是这篇文章的中心句,作者围绕中心句向我们介绍了海滨小城的哪几处场景?请同学们快速地到文中找一找。 预设1:作者向我们介绍了大海、沙滩、庭院、公园和街道,这五处场景。 预设2:在这五处场景中大海和沙滩是写海滨的,庭院、公园和街道是写小城的。 (如学生答不上来,教师可以提示:大海和沙滩对应课题中的“海滨”,那么剩下的三个场景对应课题中的哪个场景呢?) 【设计意图:通过朗读把学生带入到美的情境中感知课文主要内容。根据三年级学生的特点,简单的问答法帮助学生梳理文章结构,同时找到课文的中心句。知道课文主要描写了五处景物,并能将这五处景物概括为两个部分。】 三、品读词句 丰富想象 (一)学习第一、二、自然段,感受大海之美。 1.师:课文说“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”我们先去海滨看一看,请你再读一读第1-3自然段,看看那里的大海和沙滩美在哪里,圈画出相应的语句。 2.交流分享圈画的语句。 预设并重点感受以下语句: (1)“天是蓝的,还也是蓝的。……还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。” 预设1:作者描写了天、海、机帆船、军舰、海鸥还有云朵。这些景色都很美。(用批注方式在屏幕上圈画) 师:请你具体说一说。(都有哪些景物?这些景物是什么颜色的?)(学生分别说各个景色的颜色以及色彩搭配等等) 出示带有颜色的景物描写的句子或短语,读一读,再次感受色彩、辽阔等。 (指名朗读句子。) 师:这么多颜色交织在一起,多么绚丽的海天远景啊!让我们美美地读一读这句。 师:你觉得还有哪美?(谁还想继续交流你圈画的句子?) 预设:早晨,这些景物就更美了,都镀上了一层金色了…… 师:是呀,平时海滩就已经很美,早晨再镀上一层金色,就更美了。 (2)出示第二自然段的句子,指名读一读。 师:你看,朝阳真是个神奇的魔法师!海面上的景物在阳光的照射下,变得金灿灿的,我们好像置身于一幅美丽的日出风景画中。这座海滨小城真是美呀! (二)学习第三自然段,感受沙滩之美。 过渡:刚才我们看到了海上景物的美丽,接下来我们再到沙滩上看看。 1.请大家继续交流你圈画的句子。 重点交流: (1)海边是一片沙滩,沙滩上……贝壳只好寂寞得躺在那里。 这句话运用拟人的修辞手法,形象地说明了贝壳虽然美丽,但是孩子们不去理睬的情形。“寂寞”一词赋予了贝壳人的特点。 (2)船上满载满载着……金黄色的海螺。 银光闪闪、青色、金黄色:在这里作者抓住了海边特有景物的颜色特点,突出了沙滩的美。 (3)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 当捕鱼的船队回来时,渔民们带回了银光闪闪的鱼,青色的虾和蟹,还有金黄色的海螺。他们在互相分享着出海的经历和收获的喜悦,沙滩上顿时喧闹起来。 (时间允许可以设计指名朗读句子) 小结:这里作者抓住了海边特有景物的颜色特点,突出了沙滩的美。 3.朗读。请你边读边想象一下沙滩归航的美丽画面。 【设计意图:引导学生体会文章精美的语言,通过朗读让学生感悟文章的语言美和意境美,并把自己的感情表达出来,实现学生心灵与文本之间的对话,体会作者对家乡景色的热爱之情。同时,适时对学生进行写作方法的渗透。了解作者抓住海滨特有景物的特点进行描写的方法。】 四、总结写法 指导朗读 1.回顾课文前三个自然段,描写的景物有什么共同特点? 预设:都是海滨景物。 预设:用了很多表示颜色