《小小少年》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

人音版小学音乐四年级第八册 歌曲《小小少年》教学设计 课 题 《小小少年》 教材解析 通过本课的教学设计，发展音乐感受力、鉴赏力以及表现力，培养了学生对生活积极乐观的态度。以体验，探究，合作等多层次 多维度的展开教学活动。 在音乐鉴赏方面： 了解歌曲《小小少年》中音乐要素{节奏，旋律，和声}以及乐曲的常见结构。使学生乐于参与音乐实践，培养乐观向上的精神。感知音乐主题，辨析区分乐段、结构，学会鉴赏段落的对比与变化。 表现方面： 用充满朝气，流畅饱满的气息来歌唱。唱准弱起，能够准确地捕捉到老师所给的的弱起前奏暗示。学会正确的呼吸方法、节奏、音准、识谱试唱 听音等音乐演唱技能。更加重视合唱教学，感受多声部丰富多彩的表现力，培养学生积极参与的愿望与能力。这也与2021年初进修教研员陈老师给大家做的关于“教材梳理”方面的培训的要求不谋而合。 演奏方面：口风琴进课堂是我们学校一直以来坚持的一个特色，学生在掌握好这项技能的同时，也更好地为学习歌曲服务。比如说解决音准以及声部间和谐等问题时起到了非常好的作用。 歌曲《小小少年》是人音版小学音乐四年级第八册段体第二单元 《少年》中的第二首演唱歌曲。它是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。 一：故事梗概：影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。 二：歌曲的基本性质：歌曲拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。 第1、 二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平曲行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，调舒展而有起伏，在歌中不但唱出了少年在成长中的烦恼，同时表达了充满欢乐、愉快的心情，以及乐观向上的精神面貌。 学情分析 四年级的学生正处于小学阶段的中高年级阶段，这批学生曾经作为学校合唱团经过很长时间的专业训练，从一年级就有口风琴进课堂的学习。有一定的合唱和器乐吹奏能力。他们学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中的技能技巧接受的快，也能够做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。 根据新课程标准要求，这个学段的学生要保持对音乐的兴趣，能够自信地、有表情地演唱。我通过音乐鉴赏 演唱 口风琴演奏等环节，采用了“听 唱 奏”{聆听 演唱 口风琴吹奏 }三者结合的多维度多层次互动教学模式，来帮助学生掌握“大跳音程”的音准，学会延音线 弱起 附点八分音符等节奏难点，并能熟练运用。引导学生体验、发现、创造，在潜移默化中发展音乐感受力、鉴赏力以及表现力。丰富的情感体验，培养了学生对生活积极乐观的态度以及合作意识，体会音乐中自由 和谐的核心价值观。 教学目标 1.欣赏《小小少年》，体会朝气少年的阳光心情。了解其曲式结构。体会歌曲中主人公乐观向上、勇敢面对生活的控折与困难、充满帅气阳光的少年形象。培养学生积极、乐观、向上的心态。 2.学唱《小小少年》，能用充满朝气，流畅饱满的气息 愉快的声音 准确地唱好这首歌曲，感受合唱的 自由 和谐之美。同时用歌声表达愉快乐观的心情。 利用口风琴练习，帮助同学更好的巩固二声部合唱音准，体会合唱中自由和谐的美好情感。 3. 掌握“大跳音程”的音准，学会延音线 弱起 附点八分音符等节奏，并能熟练运用。 重 点 用愉快自由的歌声以及流畅的气息歌唱。 感受并且唱出积极乐观的心态以及愉快 充满朝气的精神面貌。 难 点 歌曲二声部合唱部分的和谐准确 唱准“大跳音程”的音高与音准以及延音线 弱起 附点八分音符等节奏。 教学模式 采用了“听 唱 奏”{聆听 演唱 口风琴吹奏 }三者结合的多维度多层次互动教学模式。 多维互动教学模式是一种以学生为主，教学教师为辅的教学模式，符合课程标准的基本理念与特点，有利于学生对合唱 大跳音程等知识与技能的掌握，同时也利于培养学生自主学习能力，加强师生课堂互动交流。学习成果佳，课堂效果好。 课前准备 作业设计 电子琴 多媒体课件 口风琴等 1 练习演唱歌曲《小小少年》 2 用口风琴练习吹奏歌曲《小小少年》 教 学 过 程 教学预设 教学活动 方法与策略 (乐观向上、勇敢、有朝气) “风波突起” 根据旋律的高低以及情绪的变化分成2部分，前四句是第一乐段，后面的部分是第二乐段。 老师及时提醒出错地方或者让其他同学帮助改正错误的音。 几个6 7度大跳音程出现音准问题，用柯尔文手势帮助学生体会音高，也可以用口风琴帮助巩固音准。