第二单元除数是一位数的除法（教案）-2023-2024学年人教版数学三年级下册

预设教案（三年级数学备课组） 二次备课 第二单元 单元教学计划 单元教学内容：除数是一位数的除法 单元教材分析： 本单元分三个小节：先学口算除法，再学笔算除法，最后学习估算。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。本单元的例题和习题，真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中。例如，教科书第15页中的主题图，是同学们植树的情境图。要知道不同年级植树情况，就必须用除法来计算。又如，第17页例3是整理相片的情境，第25页例7是书店买绳子的情境，两个情境虽然迥异，但有一个共同点，要解决的问题都可以用除法来解决。这样，除数是一位数的除法就在解决问题的过程中应运而生了。通过解决这些具体问题，使学生认识除法计算在生活、生产中的作用。 单元教学要求： 1.学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2. 让学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3.学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4.让学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学重、难点： 1.让学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 2. 让学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元课时安排：约13课时 第一课时 口算除法（1） 教学内容：教科书第11页例1及做一做。 教学目标：  1.学生在理解算理的基础上，初步掌握口算整十、整百、整千除以一位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。 教学重点： 理解算理的基础上掌握口算的方法。 教学难点：理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。 教具准备：班班通、小棒 教学过程：  一、创设情境，引入新课  1.口答。 (1)40是由几个十、几个一组成的？84呢？ (2)42个十是多少？90个十是多少？ 2.口算。 36÷3=　 　24÷2=　　 21÷3=　 　60÷6= 48÷4=　　 24÷4=　 　20÷2=　 　56÷7= 3.揭示课题：除数是一位数的除法口算 二、自主学习 (一)出示自学提纲例1 自学提纲 1.根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 2.你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？ 你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 (二)学生自学 (三)小组反馈 (四)自学检测 1.王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？ 2.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 三、合作探究 (一)小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 (二)师生互探 1.解答各小组自学中遇到不会的问题。 (1)让学生提出不会的问题，并让学生解决。 (2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。 (3)小组汇报：解题思路 ①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20　　 ②20×3=60 60÷3=20 ③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20　　第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。 (4)3000÷3=（ ），这题如何考虑？ 2.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。 四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题思考题） 1.口算。 40÷2= 400÷4= 320÷8= 900÷9= 25÷5= 3000÷5= 600÷2= 2000÷4= 2.算一算，比一比，你发现了什么？ 80÷4= 30÷6= 50÷5= 800÷4= 300÷6= 500÷5= 8000÷4= 3000÷6= 5000÷5= 我发现： 3.小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了300个字，小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？ 4.思考题： 按要求写算式。 (1)三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？ (2)三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？ 五、课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？. 六、板书设计：