第5板块 第三讲　“四个步骤，三个防范”增分开放性试题（课件PPT）-【创新方案】2024年高考历史二轮复习专题辅导与测试（老教材）

“四个步骤，三个防范” 增分开放性试题 第三讲 PAGE 开放探究类试题是高考历史学科的“试验田”，以其开放性、创新性，引起广泛关注。近年来，不论是全国卷还是地方自主命题的高考试卷，都注重考查此类试题。此类试题在凸显主干知识和考查学科能力的前提下，稳中有变，命题素材不断丰富，题型不断推陈出新，但“万变不离其宗”，此类题目还是有规律可寻的。总结近十年(2014—2023年)的高考历史开放性试题，可以发现开放性试题命题有以下三个特点：第一，开放形式主要为设问开放及答案开放。第二，变化形 式涵盖三个层级(论证和探讨问题、发现历史问题、独立提出观点和论证历史问题)。第三，开放趋势从重视形式到关注内涵。如果对开放性试题进行宏观归类，大致可以分为三大类：信息说明类、自拟论题类和观点论证类。但不管哪一类型，它们都遵循一般开放性试题的“四步解题法”。 目录 一、“四步骤”有序解答开放性试题 二、“三防范”规避开放性试题常见的答题错误 4 一、“四步骤”有序解答开放性试题 第一步：审题定向——明确题目是“什么”。提取材料关键信息，确定主题，明确论证方向。 第二步：拟写论题——定论证“什么”。 ①论题要明确，切不可模糊，甚至没有。 ②论题不能出现知识性、层次性或逻辑性错误。 ③论题的层次不应过于宏观或微观。 第三步：展开论证——思考用“什么”来论证。 ①史实准确，不能出现知识性错误。 ②至少选用两个史实、从两个角度作答，并要将多个要点联系起来、整合成一个整体。 ③注意设问中对史实选取范围的要求(需要注意的是，当史实选取范围为“世界史”时，不能用中国史的相关内容作答，虽然中国是世界的一部分，但要将中国史和世界史区别开来)。 ④史实与论题之间的逻辑关系要清晰、严密。 第四步：高度总结——升华、深化自身观点。 ①以“综上”“因此”等具有总结性的字眼开头。 ②总结时力争上升到历史学科核心素养所要求的理论高度，形成一定的历史感悟，使答案说理更为透彻，立意更为高远。需要注意的是，当题干已经提供或蕴含一些历史观点时，考生作答时可直接选取或概括观点，答题步骤参考前三步即可。 [典题例析] (2022·湖南高考)阅读材料，完成下列要求。 材料　有位学者在总结20世纪以来的人类历史时，使用了如下标题： “一个毁灭的世界/一个新生的世界” 根据材料，结合20世纪以来的人类历史，展开论述。(要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰。) [技法例示]　首先，审题定向。需要读懂这位学者的标题“一个毁灭的世界/一个新生的世界”，这是对20世纪以来人类历史的一个概括，其中既含有对20世纪人类历史的批判，也含有对这段历史的肯定。其次，拟论题。据材料概括出一个合适的观点，提出的观点要一分为二，积极与消极并存。再次，论证。结合所学20世纪以来的历史史实进行论述，这一过程要注意全面看待人类历史，不要仅以一个地区或者一种社会制度来代表整个人类，要兼顾政治、经济和思想文化各方面，同时要注意全面客观和公正合理，做到论从史出、史论结合。最后，总结升华。总结陈词，说明自己论证的合理性，并升华、深化自己的观点。 [答案示例]　论题：两次世界大战与战后秩序的重建。 1914年，由于帝国主义各国政治经济发展的不平衡，导致了一战的爆发。战争削弱了帝国主义和殖民主义力量，诞生了世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国。苏俄的建立，使社会主义理论第一次得到具体实践，促进了共产主义的发展，极大地鼓舞了广大殖民地被压迫被奴役的人民的斗争，掀起了民族民主运动的高潮。 1914年，由于帝国主义各国政治经济发展的不平衡，导致了一战的爆发。战争削弱了帝国主义和殖民主义力量，诞生了世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国。苏俄的建立，使社会主义理论第一次得到具体实践，促进了共产主义的发展，极大地鼓舞了广大殖民地被压迫被奴役的人民的斗争，掀起了民族民主运动的高潮。 1931年，日本发动了九一八事变，揭开了第二次世界大战的序幕。这场战争历时14年之久，牵动数十个国家，牺牲了上亿的人口，使欧洲沦为一片废墟。随着二战的结束，联合国成立，在近代历经劫难的中国也浴火重生，走上了民族复兴的道路，世界殖民体系最终崩溃瓦解。同时，战争刺激了第三次科技革命的兴起，经济全球化成为时代潮流。 综上所述，历史一再表明，人类如果不控制自己的欲望就会走向战争与毁灭，而如果人类联合起来，为和平和正义而努力，为经济发展而努力，世界就会欣欣向荣。 在解答开放性试题时，为防止答题出现“原则性”错误，应注意以下三个防范： 第一，防范理解命题上的“舍本逐末”。考生专注于试题的外在形式却忽视开放性试题的题根。相当一部分师生在备考开放性试题时一味求新求奇，试图通过新奇的开放性试题训练来提高考生的解题能力。这种现象出现的主要原因是他们不理解开放性试题的价值在于考查