一 厘米、分米、米+第一单元预学检测-【通成学典】2023-2024学年二年级数学寒假升级训练(冀教版)

2024-02-01
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教辅
江苏通典文化传媒集团有限公司
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资源信息

学段 小学
学科 数学
教材版本 小学数学冀教版(2012)二年级下册
年级 二年级
章节 一 厘米、分米、米
类型 作业
知识点 -
使用场景 寒暑假-寒假
学年 2024-2025
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 10.62 MB
发布时间 2024-02-01
更新时间 2024-02-01
作者 江苏通典文化传媒集团有限公司
品牌系列 通成学典·寒假升级训练
审核时间 2024-02-01
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/43218725.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

三 预学储备(二年级下学期) 一二三五六———没事(四) 采蜜角 37 一 厘米、分米、米 第1课时 自选工具测量 知识点 自选工具测量实践与 发现 例 测量绳子的长度,填一填。 绳子大约是( )个 长。 绳子大约是( )个 长。 绳子大约是( )支 长。 绳子大约是( )根 长。 比较发现:① 测量的绳子长度一定 时,选用的测量工具的( )不一 样,量出的结果也不一样。② 测量 的绳子长度一定时,选用的测量工 具越短,测量的次数越( );选用 的测 量 工 具 越 长,测 量 的 次 数 越 ( )。③ 用相同长度的物品作 工具测量绳子的长度,得到的测量 结果( )。 点拨:图中测量的工具:用人身体的 一部分 作测量工具、用 作测量工具、用 作测量 工具,用 作测量工具。 通过数一数,就可以知道选用不同 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 测量工具所测量出的结果是多少 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (在测量时注意:拃、小刀、铅笔、小 棍都要放平摆正,不能重叠,也不能 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 有间隙 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 )。然后比较用四种不同的 测量工具测量的结果,总结发现。 解答: 测量物体的长度,要得到同样的 结果,就要用( )的测量单位。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 评价苑 用时:   分钟    自我评价:☆☆☆☆☆38 一、 仔细观察,填一填。 玩具小狗的高大约是( )个 长,长大约是( )个 长;玩具长颈 鹿的高大约是( )个 长;玩具兔子的高大约是( )个 长,长大 约是( )个 长。 二、 比一比,填一填。 1. 用同样的 分别测量铅笔、橡皮、剪刀和蜡笔的长。 铅笔大约是( )个 长,橡皮大约是( )个 长,剪刀大约是 ( )个 长,蜡笔大约是( )个 长。所以( )最长, ( )和( )同样长。 2. ①是( )个 长,②是( )个 长,③是 ( )个 长,④是( )个 长。( )最 长,( )最短。 数学(冀教版)二年级 邓稼先———我国核武器理论研究工作的开拓者与奠基人之一。 采蜜角 39 第2课时 认识厘米并测量 知识点 用厘米测量 例 下面哪种测量方法正确? 铅笔 长几厘米? ① ② 点拨:认识厘米,直尺上0刻度表示 起点,任意两个相邻数之间的长度 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 是1厘米,任意相邻几大格的长度 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 就是几厘米 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。“厘米”是国际上统一 使用的一个长度单位,可以用字母 “cm”来表示。1厘米记作1cm。 根据掌握的用直尺测量长度的方 法,分析判断两种测量方法的对错, 并记录正确的测量结果。 解答: 认识厘米:比较短的物体长度可 以用厘米作单位。直尺上任意两个相 邻数之间的长度是( ),任意相邻 几大格的长度就是几厘米。 用直尺测量物体的方法:测量物 体的长度时,要把物体的一端对准直 尺的( )刻度,另一端对着刻度几, 物体的长度就是几厘米。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 三 预学储备 评价苑 用时:   分钟    自我评价:☆☆☆☆☆40 一、 认真填空。 1. 下面哪些物体的长度大约是1厘米? 在( )里画“􀳫”。 手指宽 ( ) 田字格宽 ( ) 订书针宽 ( ) 橡皮长 ( ) 2. 写出下面物体的长度。 (1) ( )厘米 (2) ( )厘米 二、 精挑细选。 1. 用直尺测量纸条的长度,下面的测量方法正确的是( )。 ① ② ③ 2.

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