米的认识（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学冀教版

教学设计 教学课题 米的认识 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是对长度单位 “米” 的认识及其应用。 （2）本节课主要介绍了 “米” 的定义、米与厘米之间的换算关系，以及如何使用米尺进行测量等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解并掌握 “米” 作为长度单位的概念，学会使用米尺进行简单的测量，培养他们的实践能力和空间观念，并能够在日常生活中灵活运用所学的知识解决问题。 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过实际测量黑板长度，学生能够观察并理解 “米” 作为长度单位的实际应用，建立 1 米的长度概念。 （2）会用数学的思维思考现实世界：通过探索米和厘米的关系，学生能够运用数学思维理解 1 米 = 100 厘米的换算关系，并能进行简单的长度单位转换。 （3）会用数学的语言表达现实世界：在测量和讨论过程中，学生能够用数学语言准确描述物体的长度，并能够选择合适的测量工具进行测量。 重难点 （1）帮助学生建立 1 米的长度概念，通过实际测量活动感知 1 米的实际长度。 （2）理解并掌握 1 米 = 100 厘米的关系，能够在实际测量中灵活运用这一关系。 教学方式与策略 实验法、启发式教学、小组合作交流探究 教学活动设计 一、复习引入 教师： 请大家用手指比划出 1 厘米的长度。 （学生比划 1 厘米的长度） 教师： 现在请大家在纸上画一条长 5 厘米的线段。 （学生动手画线段） 教师： 接着，请大家再画一条长 3 厘米的线段。 （学生继续画线段） 二、探究新知 （一）测量黑板的长度 教师： 今天我们来测量黑板的长度，请大家选择你们认为最合适的测量工具。 （教师展示各种测量工具，学生选择工具） 教师： 请几位同学上来，分别使用你们选择的工具测量一下黑板的长度。 （几名学生上台，分别使用直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺进行测量） 教师： 刚才同学们用不同的工具进行了测量，那么大家觉得哪种方法更简单准确呢？ （学生讨论并分享意见，如：生：我觉得卷尺比较方便） 教师引导： 为什么你觉得这种工具更方便？有没有什么缺点呢？ （二）用直尺测量黑板的长 教师： 我们平时测量较长的物体时，常用 “米” 作为单位。来看一下米尺和折尺，它们的长度都是一米。米是国际通用的长度单位，可以用字母 “m” 表示。 （教师展示米尺和折尺，并让学生观察） 教师： 哪些物体或距离通常需要用米来测量呢？比如一棵大树、一辆大客车等。 （学生举例如：生：游泳池的长度也可以用米测量） 教师： 请大家仔细看屏幕上的米尺和折尺，记住它们的样子。 （学生观察屏幕上的图片） 教师： 请同学们拿出你们的米尺和折尺，看看 1 米有多长，然后用手比划一下。 （学生拿出工具，用手比划 1 米的长度） a. 让学生用卷尺再次测量黑板的长度。 教师： 请同学们用卷尺再测量一次黑板的长度。注意要把卷尺的 0 刻度对准黑板的一端，然后沿着黑板底部拉直，末端的刻度是多少，黑板的长度就是多少米。 （学生用卷尺测量） b. 让学生用米尺再次测量黑板的长度。 教师： 现在请同学们用米尺再测量一次。将米尺的 0 刻度对准黑板的一端，沿着黑板底部放正，做好标记，然后从标记处继续测量。 （学生用米尺测量） 教师： 请同学们用米尺测量一下自己的身高，感受一下 1 米有多长，然后试着用手势表示 1 米的长度。 （学生测量并尝试用手势表示） 教师： 现在请大家尝试用双手表示 1 米的长度。 （学生尝试用双手表示 1 米） （三）探究米和厘米的关系 教师： 请大家仔细观察米尺，看看你能发现什么？ （学生观察并回答，如：生：我发现有很多小格） 教师： 米尺上有多少个这样的小格呢？请大家数一数。 （学生数小格） 教师： 一个小格是 1 厘米，一个大格里有 10 个小格，一共 10 个大格，那么 1 米等于多少厘米呢？ （学生讨论并回答：生：1 米等于 100 厘米） 教师总结： 1 米等于 100 厘米，可以写成 1 米 = 100 厘米或 1m=100cm。 三、巩固练习 填空题 一棵大树高 5（ ） 大客车长 5（ ） 一个铅笔盒长 18（ ） 一根蜡笔长 8（ ） 一根跳绳长 2（ ） 小红高 132（ ） 填空题 碗高 6（ ） 花盆高 18（ ） 衣柜高 2（ ） 判断题 （1）课桌高 85 厘米。 （ ） （2）一瓶矿泉水高 20 米。 （ ） （3）游泳池深 2 米。 （ ） （4）小东瓜身高 114 米。 （ ） 应用题 一捆绳子长 15 米，第一次用去 5 米，第二次用去 6 米，一共用去多少米？还剩多少米？ （学生计算并回答，如：生：一共用去 11 米，还剩 4 米） 应用题 一根钢管用去 20 厘米，还剩下 80 厘米，这根钢管原来长多少厘米？合多少米？ （学生计算并回答，如：生：钢管原来长 100 厘米，即 1 米） 四、课堂小结 教师： 今天我们一起学习了米这个长度单位，知道了 1 米 = 100 厘米或 1m=100cm。量较长物体时，我们常用米作单位。 （学生回忆并复述主要知识点，如：生：我知道了 1 米等于 100 厘米） 教师： 希望大家以后在测量较长物体时，能够熟练地使用米作为单位。 （学生思考并表达自己的收获，如：生：我现在能更好地理解长度单位了） 课后作业 （1）请学生选择家中不同的物品，用米尺测量它们的长度，并记录下来，尝试用 “米” 和 “厘米” 为单位进行描述。 （2）与家长共同完成一个小任务：测量并计算家中客厅的面积，记录使用的测量工具和方法，并讨论测量过程中遇到的挑战。 学科网（北京）股份有限公司 $